Allgemeine deutsche Lehrerzeitung: Allgemeine deutsche Lehrerzeitung - 4.1852

Allgemeine deutsche Lehrerzeitung - 4.1852 (4)

Bibliographic data

Periodical

Persistent identifier:: 020612311

Title:: Allgemeine deutsche Lehrerzeitung

Document type:: Periodical

Place of publication:: Leipzig

Language:: German

Collection:: Pädagogische Zeitschriften

ZDB-Nummer:: 2019062-1

Access restriction:: Siehe Bände

Periodical volume

Persistent identifier:: 020612311_0004

Title:: Allgemeine deutsche Lehrerzeitung - 4.1852

Shelfmark:: 02 A 0832 ; RF 1 - 19

Document type:: Periodical volume

Publication year:: 1852

Collection:: Pädagogische Zeitschriften

Access restriction:: Open Access

Periodical issue

Title:: Heft 31/32

Document type:: Periodical

Structure type:: Periodical issue

Collection:: Pädagogische Zeitschriften

Access restriction:: Open Access

Article

Title:: Die Centralisation des allgemeinen Schulunterrichtes

Document type:: Periodical

Structure type:: Article

Language:: German

Collection:: Pädagogische Zeitschriften

Link zum Katalog:: BBF0442652

Access restriction:: Open Access

Nr. 31 & 32. Sonnabend , den 7. Auguſt. 1852. Allgemeine eutſ c Lehrerzeitung. Im Auftrage heraus8gegeben von A. Berthelt. Von dieſer Zeitung erſcheint jede Woche eine Nummer von 15 Ngr. Die Unterzeichnung lands nehmen Beſtellungen an. aber von Zeit zu Zeit ein Anzeigen gegen“ Bezahlung beſonderes Anzeigeblatt mit bezahlten Inſeraten. - ? ) oder aller 14 Tage eine Doppelnummer zu dem halbjährlichen Preiſe verpflichtet auf einen halben Jahrgang. Alle Buchhandlungen und Poſtanſtalten Deutſc<h- werden in dieſe Zeitung nicht aufgenommen, dagegen erſcheint Die Centraliſation des allgemeinen Schul: unterrichtes. Unter dieſem Titel liegt uns ein Scrift<en *) von Karl Ferdinand Snell zur Beurtheilung vor, in welchem ein „vereinfachtes Lehr und Uebungs- ſyſtem für Elementar- und Gemeindeſchulen'' geboten werden ſol. Wir können dieſer Art von Centraliſa- tion, wie ſie in der vorliegenden Schrift anempfohlen iſt, unſere Zuſtimmung nicht geben. Das veranlaßt uns, einige Worte über dieſe Centraliſation zu ſagen. Man muß ſich klar werden. Der Verfaſſer ſpricht im Vorworte die Meinung aus , daß das Schulweſen bei ihm in Preußen und in dem ganzen großen Deutſchland einer äußeren Neugeſtaltung entgegen gehe. Wie ſtark er heute no“ an ſeine Meinung glaubt, wiſſen wir nicht. Damit dieſe Neugeſtaltung aber nicht eine blos äußere, ſondern vielmehr eine innere und damit eine weſent: lime und wahrhaft gedeihliche werde, ſo ſei der Bli>k gleichzeitig auch auf die innere Schulreform zu lenfen, um auch hier neue, heilſame Einrichtungen anzubahnen. Eine ſolche neue, heilſame Einrichtung ſol die Centraliſation des Unterrichtes ſein. | Bisher ſei die Schule ein Sammel: und Tummel- plaß aller Zeitrihtungen und ein Bauplaß für allerlei Bauleute und Baumateri«l, jedocc ohne einheitlichen Grundplan und ohne ein, das viel- und mannich- fache Einzelne nach dem Lebensgeſeße des Zuſam? menhanges und Maßes zuſammenfaſſendes Syſtem geweſen. Jeßt ſei es nun an den Männern der Gegenwart, das Werk weiter zu führen, einen mann: haften Schritt vorwärts zu thun und in das viel- fache Einzelne des Unterrichtes einheitlichen, organi: ſchen Zuſammenhang zu bringen. Das könne um ſo leichter geſchehen, als die einzelnen Bauſteine ' wohlbehauen und die einzelnen Bruchſtüfe wohlzu- bereitet zu Gebote ſtünden. Nach dieſen einleitenden Worten dürfte man wohl berechtigt ſein, einen gewichtigen Vorſchlag zur Hebung und Vervollkommnung des Schulunter- richtes zu erwarten. Aber es geht, wie wir im Vor- *) Berlin, Verlag von Karl David. 1350. - begierig aus vermuthetenz nicht wie es der Perſon, aber der Sache nach vermuthet werden mußte. Das Scrift- hen erinnert uns an die Fabel vom kreiſenden Berge und der Maus. Allerdings hat der Ausruf „Centraliſation des Unterrichtes '' etwas Beſtehendes. Die Menge der Unterrichtsgegenſtände in der Volksſ<ule und die Kürze der dafür gebotenen Zeit drängen dazu hin, nach einem Mittel zu greifen, mit deſſen Hilfe die Unterrichtsgegenſtände ohne Nachtheil ver: mindert und Zeiterſparniſſe gemacht werden könnten. Als ein ſolches Mittel erſchien die Centraliſation des Unterrichtes, und ſ&on vor mehr als zehn Jahren wurde ſie deshalb angeprieſen. Dann war es auch die ſchöne Idee der Einheit, welche für ſie begeiſterte, welche aber freilich, wie unſere Zeit recht augenſcheinlich / lehrt, fo gar ſchwer zu erreichen iſt. Wie der Menſch an ſich Eins iſt, wie Alles in der leiblichen und geiſtigen Natur nach Einheit ſtrebt, ſo ſolte auch im Unterrichte Alles eins ſein, d. h. die Unterrichtögegen- ſtände ſollten in einander fließen. Der Ruf nach Einheit wurde zum Looſungsworte, und die Einheit ſollte eben verwirklicht werden in der Centraliſation des Unterrichtes. Der Ruf klang recht ſchön, enthielt an ſich au< Wahrheit, aber die Eentraliſation ging nicht, erreichte ihren Zwe nicht. Allerdings hat man gleich anfangs gefühlt, daß nicht alle Gegenſtände des Unterrichtes zugleich mit einander und durc) einander getrieben werden können, und daß Ein Centrum nicht ausreichen werde. Aber ein ſolches Koncentriren um mehre Mittelpunkte 6der vielmehr ein Gruppiren der Unterrichtsgegenſtände iſt früher ſhon aufgetaucht. Denzel z. B. theilt ſie ein in reale, formale und techniſche Gegenſtände. Zu den erſten gehören Religion, Geſchichte und Na- turkunde, zu den anderen Sprache, Zahl- und Größen- lehre, und zu den leßteren Screiben, Rechnen uU. |. w. Mit-.dieſer Eintheilung war aber noh nicht ge- ſagt, daß die zu einer Gruppe gehörigen Unterrichts- gegenſtände auch in, mit und durch einander gelehrt werden ſollten. Man mate aber Verſuche hierzu. Zum Theil, aber nur zum geringen Theile ſind ſie gelungen. = |

Access restriction

Copyright

fullscreen: Allgemeine deutsche Lehrerzeitung - 4.1852 (4)

Periodical

Periodical volume

Periodical issue

Article

Table of contents

Cite and reuse

Periodical volume

Article

Image

Image fragment

Citation links

Citation recommendation