Allgemeine deutsche Lehrerzeitung: Allgemeine deutsche Lehrerzeitung - 4.1852

Allgemeine deutsche Lehrerzeitung - 4.1852 (4)

Bibliographic data

Periodical

Persistent identifier:: 020612311

Title:: Allgemeine deutsche Lehrerzeitung

Document type:: Periodical

Place of publication:: Leipzig

Language:: German

Collection:: Pädagogische Zeitschriften

ZDB-Nummer:: 2019062-1

Access restriction:: Siehe Bände

Periodical volume

Persistent identifier:: 020612311_0004

Title:: Allgemeine deutsche Lehrerzeitung - 4.1852

Shelfmark:: 02 A 0832 ; RF 1 - 19

Document type:: Periodical volume

Publication year:: 1852

Collection:: Pädagogische Zeitschriften

Access restriction:: Open Access

Periodical issue

Title:: Heft 9/10

Document type:: Periodical

Structure type:: Periodical issue

Collection:: Pädagogische Zeitschriften

Access restriction:: Open Access

Article

Title:: Die Fortbildungskonferenzen der Lehrer

Author:: Rüger, J. F. W. R.

Document type:: Periodical

Structure type:: Article

Language:: German

Collection:: Pädagogische Zeitschriften

Link zum Katalog:: BBF0442598

Access restriction:: Open Access

Ur. 9 & 10. Sonnabend , den 6. März. 1852. Allgemeine Deutſche Lehrerzeitung, Im Auftrage herausgegeben von A. Berthelt. lands nehmen Beſtellungen an. Von dieſer Zeitung erſcheint jede Woche eine Nummer oder aller 14 Tage von 15 Nagr. Die Unterzeichnung verpflichtet auf einen halben Jahrgang. c | Anzeigen werden für den Raum einer geſpaltenen Zeile mit 14 Ngr. berechnet. eine Doppelnummer zu dem halbjährlichen Preiſe Alle Buchhandlungen und Poſtanſtalten Deutſch- Die Fortbildungskonferenzen der Qehrer. Das Inſtitut der Lehrerfortbildungskonferenzen, welches bei gehöriger taktmäßiger Leitung ſowohl moraliſch als intellektuell bildend ſehr ſegensreich auf Geiſtlihe und Lehrer einzuwirken vermag, ſcheint leider immer mehr ſeinem totalen Ruine entgegen zu gehen. =- I< habe daher keinen Anſtand genommen, vielmehr es für meine Pflicht gehalten, hierüber einige Worte zu ſchreiben und meine Anſichten offen und klar darzulegen. Abgeſehen davon, daß die Fortbildungskonferen- zen für die Geiſtlichen =- da dieſe denn doc< ein- mal als Lokal: und Diſtriktsſchulinſpektoren mit der Schule ex officio verbunden ſind =- Mittel ſind, um auf leichtem Wege ſich doch einigermaßen in Rüc- . ficht auf Pädagogik in Aktivität zu erhalten, ſo ſind ſie doch insbeſondere für bejahrte und durc< die lang- jährige Einſaugung des Schulſtaubes ſchon ziemlich abgeſtumpfte Lehrer eine gute Gelegenheit, ſich ohne alle Mühe und Anſtrengung mit den neueſten Fort: ſchritten im Erziehungs- und Unterrichtsweſen bekannt zu machen. Für die jungen und noch rüſtigen Leh- rer hingegen ſind ſie ein Anſpornungsmittel zu wei- teren und umfaſſenderen Kenntniſſen, deren praktiſche Ausübung ſie zu ihrem Lebensberufe erwählt haben. Dieſe ihre ſ<öne Beſtimmung können ſie aber da, Wo ſie entweder gar nicht mehr exiſtiren, oder wo die Lehrer nur zuſammenkommen, um bei Bier und Kaffee unter ſchallendem Gelächter ſich gemüthlich zu befinden, in keiner Beziehung erreichen. Durch die Konferenzen ſollen die Lehrer, wie ſchon bemerkt, geiſtig gehoben, beſonders aber für die praktiſche Seite ihres Berufes tüchtiger werden. Eine ſolche Aufgabe kann nur ' dann gelöſt werden, wenn ein Mann als Leiter des Ganzen an der Spibe ſteht, der im vollſten Sinne des Wortes in das Schulfach eingeweiht iſt, Theorie und Praxis gleichmäßig inne hat. =- Da liegt aber gerade der Haaſe im Pfeffer, die Herren, welche ge- wöhnlich als Konferenzvorſtände fungiren, ſind nichis weniger als Lehrer, und kennen das Unterrichtsweſen theils nur aus oberflächlicher, ephemerer Anſchauung, theils aus Büchern. In letzterem Falle haben. fie Herbart , Beneke, Braubach und andere ſpekulative Werke geleſen, kramen ihre Anſichten vor den armen, zum Schweigen angewieſenen Lehrern aus und wer- den der großen Gelehrſamkeit halber, die ſie da zei- gen, angeſtaunt und bewundert, aber nicht begriffen. Ihre Vorträge dringen nicht in's Blut, ſondern ſind nach wenigen Stunden vergeſſen. =- In anderen Fällen laſſen die Konferenzvorſtände den Scullehrern freie Hand, und dieſe ſtreiten ſich dann über Methode, Disciplinarvorfälle, Schulverſgäumniſſe 2c. herum, ler- nen das Außerweſentliche mit dem Weſen der Sache verwechſeln, gehen nirgends von Prinzipien aus, ver? wechſeln Manier mit Methode und treiben ein rabu- liſtiſches Weſen, daß jedem Vernünftigen flau werden möchte, glauben aber doch, etwas Rechtes gethan zu haben. Es iſt ein wahres Glü> zu nennen, daß derartige Konferenzen nicht überall ſtattfinden! Der: artige Konferenzen nähren den Geiſt der Oberflä<h- limkeit und führen zum Ho<hmuthe und zu eitlem, aufgeblaſenem Weſen. E35 treten die Sachen vor den Perſonen zurüE, und der Samen der Zwietracht wird reichlich ausgeſäet. Sollen Konferenzen wahren Nuten ſtiften , ſo muß an ihrer Spiße ein theoretiſch und praktiſch durchgebildeter Schulmann ſtehen, ein Mann, der Wiſſenſchaft und Leben verbindet. Ware es nicht wünſchenswerther, an die Stelle der fertigen zu laſ: ſenden ſchülerhaften Arbeiten mit den Lehrern tüchtige, in's Fach ſchlagende Werke Schritt für Schritt durc<h- zu gehen und damit Uebungen zu verknüpfen, welche zum Verſtändniſſe eines ſolchen Werkes dienen, oder überhaupt durc< deſſen Lektüre veranlaßt werden! Welchen Nußen überhaupt ſollen dergleichen entwür- digende Arbeiten ſtiften, die von einem jeden Lehrer mit Unwillen angefertigt werden, da gewiß der jün- gere wie bejahrtere nac< vollbrachtem mühevollen Tagewerke ſeine angeſtrengten Geiſtes- und Körper- kräfte durch Ruhe wieder etwas ſtärken will? Die Vorſtände müſſen vor allem dahin wirken, daß die Leute lernen, ein tüchtiges Buch zu verſtehen und die Wichtigkeit ordentlicher Prinzipien zu begreifen. Dies iſt mehr werth, als vages Methodengeſchwäß und unnüßes Streiten über Manieren, denn es führt zur Demuth und troßdem dahin, daß der Mann ſich ſelber helfen kann, wenn er auf Abwege geräth oder in unbekannte Gegenden kommt. Das iſt gerade das Elend unſerer meiſten Kollegen, daß

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