Allgemeine Schulzeitung: Allgemeine Schulzeitung - 1828

Allgemeine Schulzeitung - 1828 (5)

Bibliographic data

Periodical

Persistent identifier:: 020642814

Title:: Allgemeine Schulzeitung

Subtitle:: ein Archiv für die Wissenschaft des gesammten Schul-, Erziehungs- u. Unterrichtswesens d. Universitäten, Gymnasien, Volksschulen u. aller höheren u. niederen Lehranstalten. 2. Abtheilung, Für Berufs- und Gelehrtenbildung

Document type:: Periodical

Place of publication:: Darmstadt

Language:: German

Collection:: Pädagogische Zeitschriften

ZDB-Nummer:: 2019988-0

Access restriction:: Siehe Bände

Periodical volume

Persistent identifier:: 020642814_0006

Title:: Allgemeine Schulzeitung - 1828

Shelfmark:: AD 3444 ; 02 A 1337 ; RF 361 - 390

Document type:: Periodical volume

Publication year:: 1828

Collection:: Pädagogische Zeitschriften

Access restriction:: Open Access

Periodical issue

Title:: Heft 121

Document type:: Periodical

Structure type:: Periodical issue

Collection:: Pädagogische Zeitschriften

Access restriction:: Open Access

Article

Title:: Abermals über Gymnasien

Subtitle:: (Fortsetzung.)

Document type:: Periodical

Structure type:: Article

Language:: German

Collection:: Pädagogische Zeitschriften

Link zum Katalog:: BBF0410579

Access restriction:: Open Access

All nner emen EEE wu 252220000008 zweien 200 wede mun gemeine Schulzeitung. Mittwoch 8. October =... er. . < =: SGG nn men 9 m Dam m imeraimmuine nem mann aum menten mi Memme Zz =< 7% Z.- :< ZZ ZZ =< ZZ=-=-== <-> Abermals über Gymnasien. (Fartsetzung.) Jetzt kommt die Ausbildung der Gefühlskraſt an die Reihe, welche auf ziemlich magere Weige mit der Sing- kunst, Zeichenkunst und Redekunst abgefunden wird. Von der wirksamen und folgenreichen Entwickelung des äSthetischen Gefühles an den erhabenen Schriften Ger Al- ten Sollte man freilich vor Jiegem Lehrplane fernerhin still- Schweigen: wer aber über höhere Schulbildung nieht blos in den Tag hinein theoretisirt, gondern gie aus eigener Berufsübung kenzt, wird wissen , welch einen Hebel ge- rade auch wieder in diesem Stücke die clasgische Litera- tur bildet. Verdenke es uns daher Herr St. nicht, wenn wir immer wieder auf diesen Punct zurückkommen » und eine Würdigung desgelben erneuern, welche er gelbst nur auf eine gehr oberflächliche und unwissenschaftliche Weise vorgenommen hat. Er hat eine. Reihe Wiggenschaften in Seinen Gymnasialplan aufgenommen, die, von Meistern der Wisgenschaft und mit Gründlichkeit und Ernst be- handelt, durchaus über dem Horizonte der jugendlichen FasSungskraft stehen ; in ungeeigneten Händen aber, und mit derjenigen Seichtigkeit behandelt, zu welcher schon ein 80 ungründlicher, unclassischer Lehrplan nothwendig von gelbst führt, nur die gehmählichste Arroganz, Stu- pidität und Absurdität erzeugen und das junge Gemüth ganz und gar verwirren und verkehren müssen. Denn einen idealen Staat, eine platonische Republik hat er doch nicht im Auge gehabt; er hat es auf Deutschland, auf Baiern ahgesehen, und geine eigene wider die Un- brauchbarkeit und Unmethodik der philologischen Behand- lungsweise 80 strenge Erfahrung kann ihm nicht verbor- gen haben, dass tüchtige , wahrhaft ihren Namen ver- dienende Philosophen noch viel geltener sind als die gu- ten, für Schulen“ brauchbaren Philologen. Jetzt, bei den Bedürfnissen der Gefühlsbildung, ist ihm denn der Werth äSthetischer Kunstanschauung ganz entgangen? Hat er nicht erwogen , wie viele Bedeutung für geinen Lehrplan ein wohlgeleiteter Vortrag über Gegchichte der Kunst hätte haben können? Welchen Einfluss das Studium alter Kunzstwerke, die man in guten Gypsabgüsgsen jetzt überall 80 feicht haben kann, auf den Schönheitssinn zu üben vermag? Aber auch hier hat er gich über eine äusgerst dürftige, an die alte Theorie der blogen Brauchbarkeit ganz hart anstreifende Ansgicht . nicht erheben mögen, und zeinen Entwurf, den er von anderer Seite wider alle ge- Sunden Grundsätze überladen, auf dieger völlig Lückenhaft gelaggen. | | : . Bei diezer Gelegenheit aber erlauben wir uns eine Bemerkung in Betreff ungerer auf die herkömmliche An- Sicht von Humanistik gegründeten Gymnasien zu machen. 1828. .- Z=Z=ZzZ 2 ZZ << 22 2<.2<>/7.<-z7znmDDzBJBez==z==== . ungern eingeschlosgen gehen, Yeredlung des Geschmackes. Abth. II. Nr. 124. Ee <eenmzeen En Mit Recht hat man auf diezen die sogenannten Realien, 'Sonderlich auch für die oberen Classen , beschränkt; und namentlich die 8ogenannten Antiquitäten zur Anknüpfung theils an die Erklärung der Classiker , theils an den Ge- 8Chichtsvortrag überwiegen. Dagegen können wir zwei Diseiplinen in das Verdammungsurtheil der Realien nur die Geschichte der alten Literatur, und eine Einleitung und Uedersicht der Ge- Schichte der alten Kunst : zwei Fächer, die eine ausge- zeichnete „Stelle unter den classischen Bildungsmitteln einnehmen müssten; theils weil sowohl die Kenntniss der Sehriftsteller des Alterthums überhaupt einer stäten Be- Schäfftigung mit einzelen dergelben. schicklich zur Seite geht , als auch die stäte Hindeutung der Alten gelbst auf die zie umgebende Kunstwelt eine propädeutische Aufklä- rung über diegelbe. wünschenswerth macht; theils aber, und vorzüglich wegen ihrer ungemeinen Fruchtbarkeit zu Begeisterung und Erhebung des jugendlichen Menschen- Sinnes, zu Schärfung und Bereicherung .des Urtheiles , zu Für die Geschichte der al- ten Literatur nun würde es zweckmässig gein, diegelbe wenigstens in zwei wochentlichen Lehrstunden vor der ganzen obersten Bildungsstufe des Gymnasialcurges, also der Priina und Segunda in einem verbundenen Cötus 80 vorzutragen, dass, mit blos beiläufiger Behandlung des Bibliographischen, hauptsächlich 8owohl auf die grossen- theils bedeutsamen Lebensumstände der Autoren , als auf den Werth und Geist ihrer Werke die wesentlichste Rück- Sicht genommen würde. Eine übersichtliche Kunstge- Schichte aber möchte lediglich für die oberste Classe der Anstalt, und am meisten für eine Selecta, wo eine 86l1- 'che besteht, aufzusparen sein; und wo zich Gelegenheit fände, an einer gewählten Sammlung von Gypsabgüssen auch die Anschauung vorbereitend zu üben , möchte die- Ser Gegenstand eine wahre Würze des gich abschliessen- den Gymnasialcurses und von den erfreulichsten Bildungs- folgen werden können. - Für Ausbildung der VYillenskraft soll nach Herrn St. durch Erleuehtung und praktische Uebung gesorgt werden. Erstere wird verlangt von der oben bezeichneten übersinnlichen Weltkunde, 80 wie von den Religionsübun- gen; letztere von der Schulzucht, über welche nachher in einem eigenen Abschnitte gehandelt wird. Die Religion und. die clasgische Bücherlege gind Hrn. St. die gchliesslichen allgemeinen Mittel, welehe die ge- 8ammtie Bildung des Denk-,. Gefühls - und Willensver- mögens in Anspruch nehmen. Die Aufgabe der Religion ist nach ihm dreifach. Sie goll dem Mengehen die für ihn wichtigste Kenntniss , im Christenthume schlechthin die Wahrheit genannt, Gott, die zittliche Weltordnung, 'die Bestimmung des Menschen , das Wegen der Tugend

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