Allgemeine Schulzeitung: Allgemeine Schulzeitung - 1828

Allgemeine Schulzeitung - 1828 (5)

Bibliografische Daten

Zeitschrift

OPAC:: 020642814

Titel:: Allgemeine Schulzeitung

Titelzusatz:: ein Archiv für die Wissenschaft des gesammten Schul-, Erziehungs- u. Unterrichtswesens d. Universitäten, Gymnasien, Volksschulen u. aller höheren u. niederen Lehranstalten. 2. Abtheilung, Für Berufs- und Gelehrtenbildung

Dokumenttyp:: Zeitschrift

Erscheinungsort:: Darmstadt

Sprache:: Deutsch

Sammlung:: Pädagogische Zeitschriften

ZDB-Nummer:: 2019988-0

Zugänglichkeit:: Siehe Bände

Zeitschriftenband

OPAC:: 020642814_0006

Titel:: Allgemeine Schulzeitung - 1828

Signatur der Quelle:: AD 3444 ; 02 A 1337 ; RF 361 - 390

Dokumenttyp:: Zeitschriftenband

Erscheinungsjahr:: 1828

Sammlung:: Pädagogische Zeitschriften

Zugänglichkeit:: Open Access

Zeitschriftenheft

Titel:: Heft 122

Dokumenttyp:: Zeitschrift

Strukturtyp:: Zeitschriftenheft

Sammlung:: Pädagogische Zeitschriften

Zugänglichkeit:: Open Access

Artikel

Titel:: Abermals über Gymnasien

Titelzusatz:: (Fortsetzung.)

Dokumenttyp:: Zeitschrift

Strukturtyp:: Artikel

Sprache:: Deutsch

Sammlung:: Pädagogische Zeitschriften

Link zum Katalog:: BBF0410581

Zugänglichkeit:: Open Access

(0. "4 & GE a w- Allgemeine Schulzeitung. Freitag 10. October Abermals über Gymnasien. (Fort getzung.) Es ist aber im Allgemeinen bemerklich,- dass Herr St. den Werth der Gedächtniaskraft für geine Gymnasial- Studien überhaupt nur Sehr gering anschlägt, und er lässt gich wider Gedächtnissmenschen, Gedächtnisswissen, Gedächtnissplage bei der Jugend ziemlich unumwunden vernehmen. Diess beruht auf einem mit den philanthro- Pistisechen Wahngebilden wieder erwachten Vorurtheile. Je- der gründliche Jugendlehrer wird aus Erfahrung wissen, wie gehr man gich vor Geringschätzung- der Gedächtniss- übungen hüten muss, wenn man den Fleiss und das Be- Streben der Jugend auf das Dauernde richten will. Das Gedächtniss- izt die Rüstkammer aller Verstandeskräfte, und mit geiner Stärke nimmt die Schärfe dieger übrigen zu. Wie geicht nimmt zich Herrn St's Lobrede auf die Schriftliche Aufbewahrung als trefflichstes Hülfsmittel der menschlichen Erkenntniss gegen die lebendige und orga- nische Auffassung durch die unmittelbare Seelenkraft des Gedächtnisges aus. Könnte man doch, wie in der Staats- verwaltung, 80 im Schulwesen des vielen Geschreibes mehr und mehr loswerden. Je weniger die Schüler zu Papiere bringen, desto regsamer müsgen Sie Sein, das Veberlieferte durch den eigenen Kopf vestzuhalten. Es iSt nur zu gewiss, dass, wie ehemals das unmittelbare Dietiren, ein pozitiver Fehler der Methode , alle gzeelen- - Yolle Auffassung der Lehrvorträge beschränkte , jetzt noch der täte Hang der Sehüler , jedes Wort des Lehrers zu Protocoll .zu nehmen, der gediegenen und fruchtbaren Benutzung des Unterrichtes hauptzächlich im Wege steht; und dass Nichts eine gedeihlichere Aufreizung des eige- nen Urtheiles abgibt, Nichts die Wiederholung, diese vera mater gstudiorum , begeistigt und befruchtet, als die Nothwendigkeit, mittelst des Gedächtnisses an dem Leit- faden einer ganz kurzen Punctation einzeler Begriffe, Namen und Zahlen, als welche der Lehrer in der Stunde dem Schüler allein zulassen Sollte, das Vorgetragene wie- der aufzufinden, und für gich zelbst zu reproduciren. In den unteren Classgep wiederum ist die Sichere , treue und Sorgfältige Auffasszung des sprachlichen Form - und Re- gelgebäudes der tüchtigste Halt für den flatterhaften Kna- bensinn. Kurz man kann das Gedächtniss mehr, als eine blose Erkenntnisskraft, man kann es eine moralische nennen. Wer gich auf gie verlässt, baut auf einen ve- ten Grund; wer zie vernachlässigt, und auf die Ein- aicht, das Urtheil, die Phantasie von Knaben rechnet, be- trügt zich zelbst in geiner Schätzung des jugendlichen Gei- Stes, und bildet Schwätzer, Dünkel - und Schwindelköpfe. Wir kehren zu Herrn .St's Argumenten für das Fach- 8ys8tem zurück: 4) Das Fachsystem gestattet für . Vorliebe nähren. 2 „Abih.IL Nr. 122. | jede Wisgenschaft ein unabhängiges jähriges Aufsteigen in die höhere Bildungsordnung je nach den Fortsehritten des Schülers. Und zerstört, Setzen nun wir entgegen, jene wohlthätige Stätigkeit und ruhige Haltung, die das Ganze als eine Sitten - und Bildungsanstalt' nothwendig behaupten muss, und die zugleich auf den Einzelen 'ei- nen heilgamen Einflass des Ordnungs - und Stabilitätsge- fühles übt. . Die Anforderung, dass der Schüler in den verschiedenen Fächern besonders vorwärts geschoben werde, iSt ahermals wieder blos eine neue Metamorphose des al- ten Proteus Brauchbarkeitszweck. Man wilt nur so ha- Stig als möglich dem Broderwerbe zulaufen, und da es vergönnt ist, nach. Belieben in der einen Disciplin arbeit- Sam , in der anderen fahrlässig zu Sein, 50 bleibt man für dasjenige, was man einst' nicht ganz unbedingt be- darf, in den unteren Classen gemächlich gitzen, und Sucht Sich nur für Seinen Hauptzweck in die oberen hin- aufzuschrauben.. 5) Man gieht bestimmt, in welchem Fa- che der Zögling vorwärts geht, in welchem zurückbleibt, und kann dann leichter nachhelfen. Diess ist gar kein Grund, da diejenigen sehr ungeschickte Lehrer gein müss- ten, welche bei dem alten ClassensySsteme diess nicht ebenfalls genau und richtig zu beurtheilen wüssten. 6) Die Schüler bleiben nicht Jahre lang unter dem Einen Lehrer , Sondern kommen mehreren zu gleicher Zeit un- ter die Hände, was auf die Vielseitigkeit ihrer Entwi- ckelung Sehr heilszam wirkt. Beruht auf der jetzt nur noch in Sehr beschränktem Masse geltenden Vorausse- tzung, dass jede Classe nur Einen ständigen , und für alle Lehrfächer zugleich berufenen Lehrer habe. 7) Ein Lehrer könne zwar in einigen „ nicht aber in allen Fä- chern zugleich Meister ein, und nicht für alle gleiche Erledigt Sich zugleich mit dem vorigen Puncte. 8) Jeder Lehrer kann Sich gewissen Lieblings- fächern mit allem Fleisse widmen, und darin mit dem Zeitalter immer weifer vorwärts streben. Wie oben. 9) Der schädliche Classgengeist wird vermieden. Dieser Geist ist allerdings in geinen nachtheiligen Erscheinungen etwas Sehr Beachtenswerthes, und muss durch gorgfältige Be- handlung reprimirt werden. Allein auch über 80 Et- was wird eine gesunde Schulzucht sich überall zum Herrn zu machen , ünd dann es zu wohlthätigen Erfolgen zu leiten wissen. Dergleichen Dinge haben jederzeit ihre doppelte Seite, und lassen zich also auch nach beiden Richtungen hin anklagen und in Schutz nehmen. Man gewöhne die Schüler von unten bis oben hinaus, zich als Glieder eines und desgelben Ganzen zu betrachten, was ihnen um 80 leichter werden wird, wenn gie an den Leh- rern Selbst das Beispiel der Eintracht und des freund- Schaftlichen Zusammenwirkens gehen; wenn gie von der täten Wachgamkeit des gesamimten Lehrercollegiums gich

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