Jahrbuch des Vereins für Wissenschaftliche Pädagogik: Jahrbuch des Vereins für Wissenschaftliche Pädagogik - 46.1914

Jahrbuch des Vereins für Wissenschaftliche Pädagogik - 46.1914 (46)

Bibliographic data

Periodical

Persistent identifier:: 020678452

Title:: Jahrbuch des Vereins für Wissenschaftliche Pädagogik

Document type:: Periodical

Publisher:: Bleyl & Kaemmerer

Place of publication:: Dresden

Language:: German

Collection:: Pädagogische Zeitschriften

ZDB-Nummer:: 2020936-8

Access restriction:: Siehe Bände

Periodical volume

Persistent identifier:: 020678452_0046

Title:: Jahrbuch des Vereins für Wissenschaftliche Pädagogik - 46.1914

Shelfmark:: 02 A 0556 ; RF 333 - 341

Document type:: Periodical volume

Publication year:: 1914

Collection:: Pädagogische Zeitschriften

Access restriction:: Open Access

Article

Title:: Philosophie an den höheren Schulen

Author:: Zimmermann, Cajetan

Document type:: Periodical

Structure type:: Article

Language:: German

Collection:: Pädagogische Zeitschriften

Link zum Katalog:: BBF0427687

Access restriction:: Open Access

VI PhiloSophie an den höheren Schulen Von Dr. Cajetan Zimmermann-München Jeder Mensgch ist ein geborener Methaphysikug.“ (Schopenhauer, Einleitung in das Studium der Philosophie. Recl. S. 18.) Über philoSgophiSche Propädeutik Schreiben heisst Eulen nach Athen tragen. In den letzten Dezennlen I18t eine Fülle von Berichten, Abhandlungen und Aufsätzen erSchienen, die mit lebendiger Begeisterung für die Wiedereinführung der PhiloSophie an den Mittelschulen eintreten. Die 80 lange verachtete Philosopbie Soll wieder in ihre Rechte eingesetzt werden und den Kkröne nden Mittelpunkt der ganzen Schulbildung einnehmen. Es Sind grundlegende Arbeiten, die Früchte erfahrungsreicher Ver- Suche und Proben über den möglichen und tatgächlichen Wert der philoSophiSschen Bildung. EinSgichtsvolle Didak- tiker und geistvolle Pädagogen (R. Kucken -- M. Höfler - R. Lehmann -- W. Münch -- Fr. Paulsen -- Alfr. Rausch -- G. Wendt -- 0. Willmann. -- Th. Ziegler) haben das Problem von dem vStandpunkt der modernen PhiloSophie und der Jetzigen SchulwisSenschaft behandelt. Angegichts dieser verdienstvollen Arbeiten könnte es als AnmasSung erScheinen, wenn ein Anfänger der Schul- wisSSenschaiten und der PhiloSophie, zugleich ein Neuling im Mmethodischen und didaktischen Fragen Sich an das komplizierte Problem heranwagt. Zwei Gründe Sollen den Verguch motivieren. Einmal hat jene Arbeit noch nicht zur RealiSierung der gemachten Vorschläge geführt und 80 I1sSt Jede Stimme, wenn auch nur indirekt, für die Erreichung des Zieles wertvoll.

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