Pädagogisches Archiv: Pädagogisches Archiv - 13.1871

Pädagogisches Archiv - 13.1871 (13)

Bibliographic data

Periodical

Persistent identifier:: 020693400

Title:: Pädagogisches Archiv

Subtitle:: Monatsschrift für Erziehung, Unterricht und Wissenschaft

Document type:: Periodical

Publisher:: Quelle & Meyer

Place of publication:: Leipzig

Language:: German

Collection:: Pädagogische Zeitschriften

ZDB-Nummer:: 2021409-1

Access restriction:: Siehe Bände

Periodical volume

Persistent identifier:: 020693400_0013

Title:: Pädagogisches Archiv - 13.1871

Shelfmark:: 02 A 0061 ; RF 417 - 452

Document type:: Periodical volume

Publication year:: 1871

Collection:: Pädagogische Zeitschriften

Access restriction:: Open Access

Periodical issue

Title:: Heft 3

Document type:: Periodical

Structure type:: Periodical issue

Collection:: Pädagogische Zeitschriften

Access restriction:: Open Access

Article

Title:: Die Idealität im Gebiete der Wissenschaft

Author:: Haupt, ...

Person in original:: von Haupt

Document type:: Periodical

Structure type:: Article

Language:: German

Collection:: Pädagogische Zeitschriften

Link zum Katalog:: BBF0414696

Access restriction:: Open Access

32. xu. Pädagogiſches Archiv 1871. 2-3 I. Abhandlungen. Die Jdealität im Gebiete der Wiſſenſchaft. Vom Prof. Dr. Haupt. Fortſetzung. *) Wir haben die Jdealität im Gebiete der reinen Naturwiſſen- I<aft nachzuweiſen und das nothwendige Verhalten der Schule zu derjelben darzuthun geſucht und gehen nun zu den Disciplinen über, welche die Natur- und Geiſteswiſſenſchaft vermitteln. Alexander von Humboldt iſt der Hero8 des Jdealismus der Naturwiſſenſhaften. Sein Bruder Wilhelm nahm den lebhafteſten, fruchtbarſten Antheil an der politiſchen und ſocialen Regeneration des -preußiſ<en Staates beſonders dur< Beſtrebungen zur Reform des Unterricht8weſens, das bald in ſeine Hand gelegt wurde, und durch die große Anregung, die er dann in ſeiner Stellung auf das ganze „geiſtige Leben ſeines Vaterlande3 übte; endlih durc< die Gründung der Berliner Univerſität. E3 dürfte zwe>mäßig erſcheinen, ſeinen JdealiSmus dur<h einige Züge zu <haratkteriſiren, und ſein geſegnetes Wirken für die Geſtaltung unjres8 Shul= und Kirchenweſens davon abzuleiten. Er war der geborne Kultusminiſter vor Allem wegen ſeines IdealiSmus, Die Selbſtſtändigkeit des Jndividuums8, ſo frei wie mögli< von der Bevormundung des büreaukratiſhen Staatsprincips, die Selbſtthätigkeit des freien Bürger8, fern von der Maſc<hine des herkömmlichen Beamtenthums = das war ſein Ziel, die große Zdee ſeines Wirkens, und dazu bedurfte es hauptſächlich einer beſſeren Jugend- bildung. Das Elementar - Unterrichtsweſen reformirte ex nach den Grundſäßen Reſtalozzi's, denen er eifrig zugethan war, ſo daß er ſelbſt jeinen Sohn einer Peſtalozzi'ſ<hen Erziehungsanſtalt anvertraute. Im Gymnaſialunterricht wies er den alten Sprachen die gebührende Stelle an. Als Schüler Aug. Wolfs und als Freund Boe>&h8, durc< welche Männer er in das Leben der Hellenen eingeweiht wurde, ſorgte er für den Unterricht im Griechiſchen, worin er ſelbſt ſoweit vorgedrun- gen war, daß er Codices des Pindar collationiren und mit Boe>h in der kritiſ<en und exegetiſchen Behandlung Pindars ſich vereinigen konnte. Den Unterricht im Lateiniſchen machte er nicht nur für Gym- *) Vergl. Pädagog. Arc<hiv. 1870, XU,, S. 334 ff. | Pädagogiſches Arc<iv. Band XI14, (3,.) 1871. 11

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