Pädagogisches Archiv: Pädagogisches Archiv - 13.1871

Pädagogisches Archiv - 13.1871 (13)

Bibliographic data

Periodical

Persistent identifier:: 020693400

Title:: Pädagogisches Archiv

Subtitle:: Monatsschrift für Erziehung, Unterricht und Wissenschaft

Document type:: Periodical

Publisher:: Quelle & Meyer

Place of publication:: Leipzig

Language:: German

Collection:: Pädagogische Zeitschriften

ZDB-Nummer:: 2021409-1

Access restriction:: Siehe Bände

Periodical volume

Persistent identifier:: 020693400_0013

Title:: Pädagogisches Archiv - 13.1871

Shelfmark:: 02 A 0061 ; RF 417 - 452

Document type:: Periodical volume

Publication year:: 1871

Collection:: Pädagogische Zeitschriften

Access restriction:: Open Access

Periodical issue

Title:: Heft 5

Document type:: Periodical

Structure type:: Periodical issue

Collection:: Pädagogische Zeitschriften

Access restriction:: Open Access

Article

Title:: Methodisches und Pädagogisches für Anfänger

Author:: Scheibert, ...

Document type:: Periodical

Structure type:: Article

Language:: German

Collection:: Pädagogische Zeitschriften

Link zum Katalog:: BBF0414709

Access restriction:: Open Access

Methodiſches und Pädagogiſches für Anfänger, Von Dr. Seibert, Unter vorſtehender Ueberſchrift werden, wenn Ruhe und Kraft bleibt, einige Mittheilungen beabſichtigt, zu denen Beobachtungen, Er- fahrungen und Erörterungen im pädagogiſchen Seminar Anregung und Stoff geboten haben, die demnach au< nur Anfängern im Lehren dienen jollen, um ihre Aufmerkſamkeit auf leicht überſehene und doch für den erfolgrei hen Unterricht nicht unweſentlihe Erwägungen hinzulenken, ihnen ſo möglicher Weiſe den langen und mühſamen Gang des me- thodiſ<hen Verſuchen38 kürzen und erleichtern zu helfen, und ſie vor der nur zu oft gehörten Anſicht zu bewahren , nac< welcher ein nicht ganz mißlungenes Verfahren ſchon als ein richtiges, und eine lange bis zur Gewohnheit geübte Methode als eine durc< Erfahrung erprobte und bewährte gilt. Damit ſei entſchuldigt, wenn dieſe Mittheilungen einer- jeit8 das für den erfahrenen und geübten Lehrer Triviale und doch andererſeits allgemeine, dem beginnenden Lehrer nicht eben geläufige Prinzipien der Methodik und Schul - Pädagogik berühren werden, um das tadelnde wie empfehlende Urtheil zu begründen. Denn es gilt, jowohl vor der Gleichgültigkeit gegen die Methodik als auch vor der Ueberſ<häßung methodiſ<her Regeln dadurch zu bewahren, daß die rechte Methode für die Behandlung des Einzelnen aus der richtigen Er- kenntniß des Verhältniſſes begründet wird, welches zwiſchen dem zu bildenden Subjecte und dem Lehr-Objecte behufs Erreichung des Bil- dungszwees ſtatthaben muß. Ohne ſtetes Beachten des in dem Bildungs-Prozeſſe ſich gegen- ſeitig beſtimmenden Objects und Subjects verläuft ſich die Methodik entweder beim zu ſtarken Betonen des Gegenſtandes in Theorieen, welche der Unterrichtsſtube ſo gut wie gar nichts eintragen, oder ſie ge- langt in alleiniger Berückſichtigung des Lernenden zu allerhand Er(eichte- rungen in Regeln und Kunſtgriffen, die in einer methodiſchen Technik und ſc<ließlih Maſchinen - Arbeit enden. Sollte es dieſen Mitthei- lungen gelingen, das durch Praxis Erledigte einer nochmaligen Prü-

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