Pädagogisches Archiv: Pädagogisches Archiv - 13.1871

Pädagogisches Archiv - 13.1871 (13)

Bibliographic data

Periodical

Persistent identifier:: 020693400

Title:: Pädagogisches Archiv

Subtitle:: Monatsschrift für Erziehung, Unterricht und Wissenschaft

Document type:: Periodical

Publisher:: Quelle & Meyer

Place of publication:: Leipzig

Language:: German

Collection:: Pädagogische Zeitschriften

ZDB-Nummer:: 2021409-1

Access restriction:: Siehe Bände

Periodical volume

Persistent identifier:: 020693400_0013

Title:: Pädagogisches Archiv - 13.1871

Shelfmark:: 02 A 0061 ; RF 417 - 452

Document type:: Periodical volume

Publication year:: 1871

Collection:: Pädagogische Zeitschriften

Access restriction:: Open Access

Periodical issue

Title:: Heft 5

Document type:: Periodical

Structure type:: Periodical issue

Collection:: Pädagogische Zeitschriften

Access restriction:: Open Access

Article

Title:: Methodisches und Pädagogisches für Anfänger

Author:: Scheibert, ...

Document type:: Periodical

Structure type:: Article

Language:: German

Collection:: Pädagogische Zeitschriften

Link zum Katalog:: BBF0414709

Access restriction:: Open Access

-- 330 = nicht ganz wieder brauchen kann, wenn ihn auch nicht die Beſorgniß vor Shülermißbrau< davon abhielte, denn er wird au3 den verſchie- denſten und leicht hier ergänzten Urſachen in den verſchiedenen Jahr- gängen bald viele bald wenige Uebungen für gewiſſe grammatiſche Regeln nöthig haben, bald dieſen bald jenen lexicaliſchen und phraſeo- logiſ<en 2c. Vorrath vorausſeßen können, bald dieſe bald jene Sprach- wendungen und Saßverknüpfuungen einer mannigfaltigeren Einübung unterſtellen müſſen u. |. w. Je mehr Sorgfalt der Lehrer auf die jede8mal zwedmäßige und richtige Entwerfung des Exc. und Ext. ver- wendet, deſto mehr wird er inne werden, daß die beſten Arbeiten An- derer noMm weniger wie die eigenen aus früherer Zeit dem jeweiligen Bedürfniſſe entſpre<en. Ein naheliegender Einwand gegen dieſe Forde- rung aus der ohnehin zu großen Belaſtung der Lehrer hat vor 'dem höhern Anſpruche der richtigen Unterrichtsmethode kein Gewicht, denn wenn die vorhandenen Kräfte nicht ausreichen, ſo ſind deren mehre zu beſtellen. | Dieſe methodiſche Forderung hat aber auch eine weitere päda- gogiſ<e Bedeutung. Das Entwerfen eines Exc. veſp. Ext. ſeßt bei dem Lehrer eine jede8Smalige Erwägung und Vergegenwärtigung des Stand- punktes voraus, den er im Unterrichte auf dem Gebiete des Wiſſens, durc< Ueben auf dem des Könnens und dur< Zucht auf dem des Willens erreicht zu haben meint. Dies Erwägen ſekt ſeine Arbeit einer Seits in einen ſittlichen Connex mit den Schülern, und wird ihn andrer Seits in die Arbeit Fragen und Aufgaben hineinlegen laſſen, auf deren Be- antwortung und Löſung. von den Schülern er geſpannt ſein wird. Dem Ausfalle eines ſo entworfenen Exerc, reſp. Ext. wird vom rechten Lehrer mit kaum geringerer Erwartung entgegen geſehen, als mit welcher der re<te Schüler die roth-beſtrihte Arbeit zurü& empfängt. Aber au< der Eqhüler geht nac<ß Erfahrungen und Sqhüleräußerungen mit anderer Geſinnung und größerer Energie an die Arbeit, wenn er ſich ſagt, daß dieſelbe vom Lehrer für ihn entworfen, nach ſeinen Kräften bemeſſen, und deren Löſung ſeiner Willenskraft zugetraut ſei. Er em- pfindet es dann in der That auc< als eine Beſ<hämung, wenn ex dem Vertrauen in jeine Kraft nicht entſprochen hat, wie denn auch der Lehrer fic nicht angenehm berührt fühlen kann, wenn der ſchlehte Ausfall der Schülerarbeit ihm ſein unrichtiges Urtheil über deren wiſſenſchaft- liche3 oder ſittlihes8 Vermögen vorhält. Beide aber erhalten aus dem Unbeſriedigenden Ergebniß eine Aufforderung zum Beſſermachen. -- Ein daher entnommener Einwand , daß das Dictieren in den Claſſen

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