Zeitschrift für Philosophie und Pädagogik: Zeitschrift für Philosophie und Pädagogik - 21.1914

Zeitschrift für Philosophie und Pädagogik - 21.1914 (21)

Bibliographic data

Periodical

Persistent identifier:: 024430455

Title:: Zeitschrift für Philosophie und Pädagogik

Document type:: Periodical

Publisher:: Beyer

Place of publication:: Langensalza

Language:: German

Collection:: Pädagogische Zeitschriften

ZDB-Nummer:: 2104958-0

Access restriction:: Siehe Bände

Periodical volume

Persistent identifier:: 024430455_0021

Title:: Zeitschrift für Philosophie und Pädagogik - 21.1914

Shelfmark:: 02 A 1756 ; RF 530 - 535

Document type:: Periodical volume

Publication year:: 1914

Collection:: Pädagogische Zeitschriften

Access restriction:: Open Access

Periodical issue

Title:: Heft 12

Document type:: Periodical

Structure type:: Periodical issue

Collection:: Pädagogische Zeitschriften

Access restriction:: Open Access

Article

Title:: Verein für wissenschaftliche Pädagogik

Person in original:: Verein für wissenschaftliche Pädagogik

Document type:: Periodical

Structure type:: Article

Language:: German

Collection:: Pädagogische Zeitschriften

Link zum Katalog:: BBF0529690

Access restriction:: Open Access

- M - Verständnis und dem Interesse des Schülers anzupassen und die Probleme, deren Behandlung er für geeignet hält, aus dem Stoffe der Lektüre zu entwickeln. Shake- Spearo läßt gich allerdings, wie Moog Sagt, Sehr oft philoSophiSch behandeln, ebenso Lessing, Schiller Goethe und andere große Dichter. Es fragt gich nur, ob man : nicht besser die Werke unsgerer großen Dichter als Kunstwerke wirken läßt. Die ganze Klasse hat Sicher mehr davon, und die philogophische Behandlung wird vielen Schülern mindegtens als Abschweifung erscheinen. Die Lektüre zusammenhängender philogopbhischer Werke hat wieder andere Bedenken. Bie gind, wenn auch nicht immer Sprachlich, 80 doch meist inhaltlich zu Schwer, da der Schüler Sich doch nicht 80 weit in die ganze Gedankenwelt eines Philosophen vergetzen Kann, wie es meist zum Vergtändnis eines Seiner zusammenhängenden Werke nötig ist, und eins kurze Kinleitung des Lehrers dazu auch nicht genügt. Ich würde deshalb zur fremdsprachlichen philosophischen Lektüre lieber ein Lesebuch vorschlagen, das in ausgewählten Stücken nicht die Pergönlichkeit des PhiloSophen, Sondern das philo- Sophische Problem in den Vordergrund stellt, eine Reihe philosopbischer Probleme von verschiedenem philogophischem Standpunkt aus darbietet und mit der pbilo- Sophischen Propädeutik im deutschen Unterricht gich in Beziehung getzen läßt.“

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