Handwörterbuch für den deutschen Volksschullehrer: [M - Z]

Bibliographic data

Periodical

Persistent identifier:: 024493120

Title:: Gymnasium

Subtitle:: Zeitschrift für Lehrer an Gymnasien und verwandten Unterrichtsanstalten

Document type:: Periodical

Publisher:: Schöningh

Place of publication:: Paderborn

Language:: German

Collection:: Pädagogische Zeitschriften

ZDB-Nummer:: 2105907-X

Access restriction:: Siehe Bände

Periodical volume

Persistent identifier:: 024493120_0004

Title:: Gymnasium : Zeitschrift für Lehrer an Gymnasien und verwandten Unterrichtsanstalten - 4.1886

Shelfmark:: 02 A 0434 ; RF 512 - 522

Document type:: Periodical volume

Publication year:: 1886

Collection:: Pädagogische Zeitschriften

Access restriction:: Open Access

Periodical issue

Title:: Heft 23

Document type:: Periodical

Structure type:: Periodical issue

Collection:: Pädagogische Zeitschriften

Access restriction:: Open Access

Article

Title:: Die Mineralogie im Gymnasium

Subtitle:: (Schluß)

Author:: Rehdans, ...

Document type:: Periodical

Structure type:: Article

Language:: German

Collection:: Pädagogische Zeitschriften

Link zum Katalog:: BBF0497730

Access restriction:: Open Access

Unteilehrer EEN - Materi 27 Ausbruch epidemiſcher Krankheiten (3. B. Scharlachfieber, Pocken) und dur allzu große Hiße- an Sommer-Nachmittagen erforderlich werden. Ueber leßtere ſeien hier einige Worte geſagt. Heiße Luſt ruft Erweiterung der Blutgefäße mit Blutüberfüllung (man erkennt ſolche deutlich an. dem ſjichtlichen Hervortreten der Venen) und Störungen in der Thätigkeit des Organi8smus hervor, welche ſich beſonders durch Mattigkeit und Schlaffheit der Musculatur und des Ge- hirnes zu erkennen geben, Die Folge davon iſt, daß die Erfolge des Unterrichtes nicht bloß gleich Null werden, ſondern daß ſolcher Unterricht Geiſt und Leib ſchadet. Sobald die Luſt im Freien früh 9 Uhr 19 R, erreicht, ſollte der Nachmittags - Unterricht ausgeſeßt werden. Wo man an dem völligen Ausfall der Stunden Anſtoß nimmt, könnte, wenn es die örtlichen Verhältniſſe geſtatten, durch Beginn des Unterrichtes in den früheren Morgen- ſtunden das Uebel gehoben werden ; wo es ſich aber nicht ändern ließe, müßte der Lehrer dadurc< für jeine Schulkinder ſorgen, daß er größere Pauſen innerhalb der Unterricht3zeit eintreten ließe, in welchen die Kinder ſich frei bewegen könnten, beſonders im ſchattigen Freien, und daß er in der Schulzeit nur die Bewältigung leichter Penſen forderte. Ob dem Ginzelnen freizugeben iſt, muß dem Tacte jedes Lehrer8 überlaſſen bleiben, es laſſen ſich allgemein giltige Regeln hier nicht geben. =- Unterbrechung des Unterrichtes durch nicht In die Schulſtube gehörige Perſonen (kläffende Weiber, erhitzte rohe Männer) iſt durch das Geſeß verboten. Findet ſie dennoch ſtatt, ſo hat man zunächſt auf das Geſehwidrige der Handlung aufmerkſam zu machen, und folgt dem nicht ein Zurücktreten , Anzeige an die zuſtändige Behörde zu machen. Gut iſt es auch, wie wir es vielfach in Gemeindeſchulen (Armenj<hulen) gefunden haben, für immer ein Stü> Papier mit dem Inhalte, daß der Ein- tritt während der Schulzeit verboten ſei, an der Außenſeite der Schulſtubenthüre anzubringen. Unijerlehrer (Hülfslehrer, proviſoriſcher Lehrer, Schulverweſer) werden diejenigen Lehrer genannt, welche nicht auf Lebenszeit, ſondern nur auf Kündigung oder nur auf eine gewiſſe Zeit angeſtellt werden. Jeder Sculamts8candidat iſt geſeßlich verpflichtet, eine Zeit lang (2 bis 5 Jahre) als Unterlehrer zu wirken und kann erſt nach Ablauf der= jelben Anſpruch auf feſte Anſtellung erheben. Das Verhältniß der Unterlehrer zu den defi- nitiv angeſtellten Lehrern iſt verſchieden ; an einigen Orten ſind ſie bei=, an anderen unter- geordnet. Auch das Zahlenverhältniß iſt verſchieden. In Sachſen 3. B. darf die Zahl der Hülſslehrer in Städten nur den ſechſten , höchſtens ſünſten Theil aller Lehrer au8machen ; das badiſche Sculgejeß beſtimmt, daß an einer Schule, wo zwei oder drei Lehrer wirken, einer derjeliben als Unterlehrer anzuſtellen iſt. Unterricht. Um ſeinen Zweck, die ſchlummernden Anlagen zu wecken , die geweckten durc< Uebung zu ſtärken, und den zu erſtarkenden die rechte Richtung zu geben, gewiß zu erreichen, bedarf der Erzieher auch des Unterrichtes. Erziehung und Unterricht ſtehen in enger Verbindung. Darum redet man von einem erziehenden Unterrichte und einer unter- richtlichen Erziehung. Das Wort unterrichten wird in verſchiedener Bedeutung gebraucht. Zm allgemeinſten Sinne des Wortes bezeichnet man damit die Thätigkeiten, welche auf Aneignung von Kenntniſſen und Fertigkeiten abzielen. In dieſe Definition iſt der Selbſt- unterricht, d. i. derjenige Unterricht, welcher die Einwirkung einer zweiten Perſon verſchmäht, mit eingeſchloſſen. Gewöhnlich verſteht man jedoch unter „Unterricht“ die Thätigkeiten eines Lehrer3 , - welche die allſeitige harmoniſche Entwickelung der geiſtigen Anlagen und Fähig- keiten des Schüler3 und der Bereicherung desſelben mit Kenntniſſen und Fertigkeiten , die er für jeinen beſonderen Stand und ſeine Verhältniſſe bedarf, beabſichtigt, oder kürzer geſagt, man verſteht darunter die abſichtliche und planmäßige, an beſtimmte Grundſäße ſich anſchließende Mittheilung von Vorſtellungen und Geſchicklichkeiten. Der Zwe des Unter= richtes ergiebt ſich aus den gegebenen Begriffsbeſtimmungen ; bezieht man aber das Unter- richten, wie gewöhnlich, auf die lernende Jugend, für welche der Unterricht einmal auſhört, jo könnte man den Zweck desſelben auch ſo beſtimmen: Bringe die Lernenden dahin, daß ſie, wenn die Unterrichtözeit vorüber iſt, Luſt und Fähigkeit beſißen , ſich jelbſt zu unter- richten. = Hinſichtlich des Hauptzweckes , den der Unterricht verfolgt und hinſichtlich der Gegenſtände, auf welche er ſich erſtre>en kann, unterſcheidet man verſchiedene Arten des Unterrichtes, Sieht man zunächſt vorzugs8weiſe auf die innere Beſchafſenheit desſelben, ſo

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