Zeitschrift für Kinderforschung: Zeitschrift für Kinderforschung - 45.1936 (Referate)

Zeitschrift für Kinderforschung - 45.1936 (Referate) (45)

Bibliographic data

Periodical

Persistent identifier:: 024493198

Title:: Zeitschrift für Kinderforschung

Subtitle:: Organ der Gesellschaft für Heilpädagogik und des Deutschen Vereins zur Fürsorge für Jugendliche Psychopathen

Document type:: Periodical

Publisher:: Beyer

Place of publication:: Langensalza

Language:: German

Collection:: Pädagogische Zeitschriften

ZDB-Nummer:: 2105911-1

Access restriction:: Siehe Bände

Periodical volume

Persistent identifier:: 024493198_0057

Title:: Zeitschrift für Kinderforschung - 45.1936 (Referate)

Shelfmark:: 02 A 1744 ; RF 496 - 511

Document type:: Periodical volume

Publication year:: 1936

Collection:: Pädagogische Zeitschriften

Access restriction:: Open Access

Periodical issue

Title:: Heft 2

Document type:: Periodical

Structure type:: Periodical issue

Collection:: Pädagogische Zeitschriften

Access restriction:: Open Access

Article

Title:: Pädagogisches Sammelreferat

Subtitle:: [Sammelreferate]

Author:: Hoffmann, Erika

Document type:: Periodical

Structure type:: Article

Language:: German

Collection:: Pädagogische Zeitschriften

Link zum Katalog:: BBF0495745

Access restriction:: Open Access

BReferatenteil der Zeitschrift für KinderforsSchung. 15. Band, Heft 2 | S8. 97-160 Sammelpreferate. PädagogiSches Sammelreferat*. Von Dr. Erika Hoffmann, Berlin. 1. Pädadogische Bewegung. Am Anfang ungerer Besprechung stehen zwei Bücher, die rückblickend die Jjüngste Vergangenheit, die letzten 50 Jahre, im ihrem Sinn und ihrer Bedeutung von der Gegenwart aus darzustellen versuchen: „Die päd- agogische Bewegung in Deutschland und ihre Theorie“: von Herman Nohl und „Das Schickgal der Volksbildungsbewegung in Deutschland“ von Werner Picht. Beide Arbeiten dienen demselben Ziel: der Kinordnung des Vergangenen und dem YVesthalten der in der pädagogischen Bewegung gemachten wertvollen Erfahrungen und Erkennt- nisse, damit diese dem Augenblick und der Zukunft nutzbar werden. -- Das Buch von Nohl? ist im Hauptteil die Einzelausgabe der beiden großen Aufsätze im Hand- buch der Pädagogik von Nohl und Pallat, Band 1, Verlag: Julius Beltz, Langensalza 1933. Der Nachdruck ist unverändert, nur eine „Sprachliche Reimigung“ ist vorge- nommen worden, ein kurzes Vorwort und ein ausführlicheres Nachwort ergänzen, was der Verf. „zugelernt“ hat. Durch diegen Verzicht auf eine Neuformulierung von der veränderten Zeitlage her wirkt diese Arbeit als ein Dokument der pädagogischen Bewegung selbst, die hier vor dem Umbruch und der Neuordnung der Nation 8ich Selbst darstellt im ihrem geschichtlichen Verlauf als Aufbruch und Kampfmittel gegen die liberalistische Verengung des Bildungszeitalters im Zusammenstrom verschiedener Bewegungen der Kulturkrise zu eimem im Grunde gemeingamen pädagogischen Willen --- Sich aber auch chon in ihrer gegetzmäßigen und zeitbedingten Begrenzung erkennt. Aus der geschichtlichen Analyse der Bewegungen (Jugendbewegung, Kunsterziehungs- bewegung, Volksbildungsbewegung, Arbeitsschulbewegung usw.) erwächst eime Schau der Struktur des pädagogischen Lebens, die im zweiten Teil des Buches in ihrer Gegetz- mäßigkeit als überzeitlich geltend dargestellt wird. Die pädagogische Wirklichkeit iSt eine notwendige und eigenartige Ausformung kulturellen Lebens, von dergelben Autonomie und derselben Begrenztheit durch die Vorbedingungen des volklichen Dageims wie die anderen Lebensgebiete menschlicher Gemeimschaft, die zur geistigen Höhe einer Kultur aufwächst. Jede Kultur entwickelt einen Bildungswillen und einen vom Charakter des Volkes und Semmer historischen Aufgabe bestimmten Aufbau der Bildungsformen, dessen Gelingen oder Nichtgelingen Schicksal ist. Individuum und Gemeingchaft Sind die beiden Pole eines unlöslichen Ganzen ; die pädagogische Durch- formung kann nicht einseitig nur von einem Pol ausgehen. Von den freien Formen des Spiels führt dieser Bildungsweg über Gewöhnung und Arbeit zur Willensformung, über den Mut zur Wahrheit und zur Erkenntnis zu der jeweils einmalig historischen Darstellung des geistigen Lebens. Der zeitliche Wandel der Inhalte der pädagogischen Bewegung wird verstanden aus ihrem Gegetz, das 8ie mit allen geistigen Bewegungen teilt: jede pädagogische Bewegung verläuft in 3 Phagen ; Sie Setzt ein mit kämpferischem Aufruhr gegen eine veraltete Bildungsform, also mit eimer Lögung, erlebt und ver- wirklicht in der Lebendigkeit des einzelnen Individuums (Pergönlichkeit), erfährt dann eine 80ziale Wendung, in der allen zugute kommen goll, was der einzelne gewonnen hat (Gemeinschaft) und findet Schließlich eine neue Bindung an die objektiven Mächte des Lebens (Dienst). „Auch die pädagogische Bewegung ungerer Generation ist jetzt in diege 3. Phage eingetreten, die wieder nach Gehalt, Richtung und Bindung der Kräfte * Vgl. diege Z. 44, 65 ff. | Zeitschrift für Kinderforschung. 45, Ref. 7

Access restriction

Copyright

fullscreen: Zeitschrift für Kinderforschung - 45.1936 (Referate) (45)

Periodical

Periodical volume

Periodical issue

Article

Table of contents

Cite and reuse

Periodical volume

Article

Image

Image fragment

Citation links

Citation recommendation