Zeitschrift für Kinderforschung: Zeitschrift für Kinderforschung - 45.1936 (Referate)

Zeitschrift für Kinderforschung - 45.1936 (Referate) (45)

Bibliographic data

Periodical

Persistent identifier:: 024493198

Title:: Zeitschrift für Kinderforschung

Subtitle:: Organ der Gesellschaft für Heilpädagogik und des Deutschen Vereins zur Fürsorge für Jugendliche Psychopathen

Document type:: Periodical

Publisher:: Beyer

Place of publication:: Langensalza

Language:: German

Collection:: Pädagogische Zeitschriften

ZDB-Nummer:: 2105911-1

Access restriction:: Siehe Bände

Periodical volume

Persistent identifier:: 024493198_0057

Title:: Zeitschrift für Kinderforschung - 45.1936 (Referate)

Shelfmark:: 02 A 1744 ; RF 496 - 511

Document type:: Periodical volume

Publication year:: 1936

Collection:: Pädagogische Zeitschriften

Access restriction:: Open Access

Periodical issue

Title:: Heft 1

Document type:: Periodical

Structure type:: Periodical issue

Collection:: Pädagogische Zeitschriften

Access restriction:: Open Access

Article

Title:: Psychologie

Document type:: Periodical

Structure type:: Article

Language:: German

Collection:: Pädagogische Zeitschriften

Link zum Katalog:: BBF0495729

Access restriction:: Open Access

66 Kinter-Remmlein, Madaline: Study of a group ol Paris children: Their ideas ol right and Wrong. Their reactions in Situations involving eooperation and geif Saerilice. (Untersuchung an einer Gruppe von Pariser Kindern: Ihre Gedanken über Recht und Unrecht; ihr Verhalten in Situationen, die Zusammenarbeit und Verzicht erfordern.) J. of 806. Psychol. 6, 91-104 (1935). Die vorliegende Arbeit stellt eine Ergänzung einer größeren Charaktererziehungs- Untersguchung dar, die experimentell an mehreren tausend amerikanischen Kindern durchgeführt wurde. In dieser Untersuchung hatte Sich ergeben, daß es bei der Prüfung von Kindern keimen praktischen Sinn hat, einzelne Charakterzüge und moralische Bigenschaiten festzustellen, da das Verhalten des. Kindes, gut oder bögse, ganz von der gegebenen vituation abhängt. Verf. stellt nun eine entsprechende Untersuchung an einer Gruppe von 103 durchgchnittlich 11jährigen Kindern in Paris an, um zu gehen, ob nationale Unterschiede, die größere Homogenität der französischen Gruppe und der Sehr ausgedehnte franzögigche Moralunterricht eine Änderung des allgemeinen HKrgebnisges herbeiführen. Der Vergleich erstreckte Sich auf die Verteilung der Berufe der Kltern, die durchschnittlichen Intelligenzquotienten, die Betragenzensuren der Kinder, Krgebnisse eines ausführlichen Fragebogens, der bezüglich des Verhaltens Jedes Kindes den Lehrern vorgelegt wurde, einen Mittelwert aus den Schulzensuren des vergangenen HalbJahres, einen Index für die Stabilität der Persönlichkeit, gemessen nach Mallers Charakterskizzen, eine Feststellung des moralisSchen WissSensbegitzes auf Grund einer Befragung des Kindes und schließlich die Ergebnisse zweier Prüfungen, die in einer bestimmten Situation (experimentell erzeugter Wettstreit zwiSchen Klassen- inveressge und Eigeninteresse) moralische Charaktereigenschaften zu beobachten ge- Statten. Der Vergleich ergibt zwar beträchtliche und Sehr charakteristische Unterschiede zwiSchen französiSchen und amerikanischen Kindern. Das Hauptergebnis der früheren Untersuchung bleibt aber auch unter diesen veränderten Umständen erhalten. Unter einer Reihe von interesganten Krgebnissen gind die wichtigsten die, daß 1. Sich überhaupt keine Korrelation zwichen moralisechem Wissgen und moralischem Handeln ergibt, 2. die Urteile der Lehrer mäßig gut mit dem moralischen Wissen (30--40%) korrelieren, aber gar nicht mit dem praktischen moralischen Handeln, 3. auch die Korrelation zwiSchen den Werten des moralischen Handelns in 2 verschiedenen Situationen Null ist. Damit ist bestätigt, daß es nicht moralische Qualitäten als unveränderliche Charakter- eigenschaften gibt, Sondern daß es für das Handeln im Einzelfall wegentlich auf die Situation und das augenblickliche Ziel des Kindes ankommt. Lauenstein (Berlin)., Hetzer, Hildegard: Kind und Material. (70. internat. congr. of psychol., Copenhagen, 21.28. V111. 1932.) Acta psychol. (Haag) 1, 104-110 (1935). | Unter Material will die Verf. in ihrer Darstellung verstehen die konkreten Dinge und Gegenstände von wechgelnder Geformtheit, mit denen Sich das Kind vorwiegend aus freiem Zugriff heraus auseinandersetzt. Nur vergleichend wird auf das Verbältnis des Kindes zum Material Seines Denkens und Wollens, zum „„Denkstoff“ eimgegangen. Der Bezug auf das Konkrete tritt vor allem bei älteren Kindern zwischen 5 und 11 Jahren Stärker hervor und überwiegt entschieden beim Knaben. Dies bestätigt ich bei der Analyse des Vorkommens 8chöpferischer Leistungen wie auch beim Studium einzelner Kinder, gofern nicht eine entgegenstehende Sonderbegabung vorliegt. Die Suche nach „Material“ Setzt Schon in frühester Kindheit ein und findet in der Familie mannigfache Betätigungsmöglichkeiten, besonders an Gebrauchsgegenständen. Die Überlegenheit der Familienkinder gegenüber den Anstaltskindern dürfte durch diesen Umstand mit- bedingt Sein. Mit zunehmendem Alter wird als Material weniger der fertige Gebrauchs- gegenstand als vielmehr Gestaltloses, Abfall u. dgl. bevorzugt. Weitgehend gammelt das Kind geine Erfahrungen noch zufällig; allerdings dürfte dies wohl nicht in dem Maße gelten, als es hier noch für den Schulanfänger behauptet wird. Doch unterscheiden Sich die Dinge und Umstände, die auch das Jüngere Kind systematisch erforscht, Stark von dem, was dem Erwachgenen und dem älteren Schulkinde untersuchenswerbt 1st.

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