Zeitschrift für Kinderforschung: Zeitschrift für Kinderforschung - 45.1936 (Referate)

Zeitschrift für Kinderforschung - 45.1936 (Referate) (45)

Bibliographic data

Periodical

Persistent identifier:: 024493198

Title:: Zeitschrift für Kinderforschung

Subtitle:: Organ der Gesellschaft für Heilpädagogik und des Deutschen Vereins zur Fürsorge für Jugendliche Psychopathen

Document type:: Periodical

Publisher:: Beyer

Place of publication:: Langensalza

Language:: German

Collection:: Pädagogische Zeitschriften

ZDB-Nummer:: 2105911-1

Access restriction:: Siehe Bände

Periodical volume

Persistent identifier:: 024493198_0057

Title:: Zeitschrift für Kinderforschung - 45.1936 (Referate)

Shelfmark:: 02 A 1744 ; RF 496 - 511

Document type:: Periodical volume

Publication year:: 1936

Collection:: Pädagogische Zeitschriften

Access restriction:: Open Access

Periodical issue

Title:: Heft 1

Document type:: Periodical

Structure type:: Periodical issue

Collection:: Pädagogische Zeitschriften

Access restriction:: Open Access

Article

Title:: Normale Pädagogik

Document type:: Periodical

Structure type:: Article

Language:: German

Collection:: Pädagogische Zeitschriften

Link zum Katalog:: BBF0495739

Access restriction:: Open Access

(ö kasuistisch bearbeitet. Gesichtspunkte: Häufigkeit, Art, Veranlassung, Abgicht, Herkunft, Verbreitung, Handhabung, Wirkung, Angemesgenheit, Dauer von Lohn und Strafe. Aus den Befunden: Theoretisch sind 80,7% der Mütter Gegnerinnen der Strafe, praktisch wenden 84,1% sie regelmäßig an. Bis zu etwa, 2,0 reagieren die Kinder verständnislos, d. h. asSsoziativ oder in Dresgat. Auf Je 10 Belohnungen entfallen 33,8 Strafen im Lebengalter von 2--5; 34,4 im Lebengalter 6-9; 22,0 im Lebengalter 10--14. Am meisten Aussicht auf Erfolg bietet das Lohn-Strafe-Verfahren im Lebens- alter 6--9. Weitergehende Fragen nach der Bedeutung von Pergönlichkeit usw. werden gestreiſt. Hinzelbheiten im Original. 4. Busgemann (Greifswald). Thorburn, Adam: Psyehologieal and other aspeets of recent tendeneies in German education. (Psychologische und andere Betrachtungen über die neuen Strömungen in der deutschen Erziehung.) Brit. J. educat. Psychol. 5, 117-137 (1935). Thema ist die Umformung des deutschen Przichungswesens im dritten Reich. Die Grundlinien für diese Umformung finden gich in „Meim Kampf“. Die innere Um- formung wird offenbar im den neuen pädagogischen Institutionen des nationalsozia- liStiSchen Staates. Der englische Verf. gibt zwar nur einen ehr kurzen Überblick über diese neuen Institutionen, versucht Jedoch in Jedem einzelnen Falle wenigstens ahnend zu den gedanklichen Hintergründen vorzudringen. Tropp (Würzburg). Crichton-Miller, H.,: Conirainte et punition dans la famille ei a Pecole. (Zwang und Strafe in der Familie und in der Schule.) J. belge Neur. 35, 390-397 (1935). Unter Ablehnung der Deutung des Zwanges und der Strafe durch die Freudsche Schule wird eine pogitive Theorie der Strafe im Dienste der Erziehung zur Sozialen AnpasSung entwickelt. Die Strafe 1st unentbehrlich und wird auch vom Kinde als not- wendig anerkannt. Doch gibt es gewiß Mißbrauch der Strafe durch die Erwachgenen. Gründe für Solchen Mißbrauch liegen aber näher als die Freudsche Schule annimmt, z. B. in der Willkür und der Unfolgerichtigkeit der Erwachgenen. Wenager. Feniehel, Otto: Über Erziehungsmittel, Z. psychoanal. Pädag. 9, 117-126 (1935). Die Psychoanalyse vermittelt dem Lehrer in zweierlei Hinsicht wichtige Kenntnisse. Ergtens dient 8ie dem Zwecke des Unterrichtes, indem gie nachweist, daß die Lern- fähigkeit eines Kindes nicht nur von Seiner Begabung, Sondern auch von der Förderung oder Hemmung der Triebimpulse aller Art, von Sympathie und Antipathie dem Lehrer gegenüber und von der Übertragung früherer Lebensgerfahrungen auf die neue Schul- Situation abhängig ist. Zweitens Sind die analytischen Kenntnisse wichtig für die Er- ziehung überhaupt. Die Erziehungsmittel bestehen in der direkten Drohung, in der Mobiligierung der Angst vor Liebesverlust und in dem Krteilen einer Prämisa in Gegtalt begonderer Liebeszuwendung für geleisteten Triebverzicht. Die Gefahren der Hrziehung bestehen darin, daß dem Kinde Jede oder zu viele Seiner Triebhandlungen verboten werden. Die Gefahr verschärſt Sich durch die pbygiologische Bereitschaſt der Kinder zur Angst. Gerade in der ökonomischen und dynamischen Triebregulierung liegt ein begonderes Gebiet analytischer Leistungsfähigkeit. Eine weitere Möglichkeit, analytische Erkenntnisse der Pädagogik nutzbar zu machen, besteht in der Analyse, d. h. in der Erziehung der Erzieher. : Grotjahn (Berhn). Heilpädagogik und Anomajen-Fürsorge : Schwachsinn, geistzge und Seelische ( Gefjühls- und Willens-) Anomalien : | Laird, Archibald: Mental defieieney. (Geistige Minderwertigkeit.) (Polk State School, Polk.) Amer. J. Dis. Childr. 49, 1607-1615 (1935). - Man unterscheidet Idioten (Intelligenzalter 0--3 Jahre, Intelligenzquotient 0--28, Imbecille (Intelligenzalter 3--7 Jahre, Intelligenzquotient 26--50 und leicht Schwach- Sinnige, Intelligenzalter 7--12 Jahre (Intelligenzquotient 51---75). Die ersten beiden Gruppen Sind unsozial, die dritte reagiert auf geeignete Behandlung. Als Urgachen unterscheidet man kongenitale Geburtsschädigungen und erworbene Urgache. Je nach

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