Die Arbeitsschule: Die Arbeitsschule - 44,2.1930

Die Arbeitsschule - 44,2.1930 (44,2)

Bibliographic data

Periodical

Persistent identifier:: 025275941

Title:: Die Arbeitsschule

Subtitle:: Zeitschrift für Arbeitserziehung und Werkunterricht

Document type:: Periodical

Publisher:: Quelle & Meyer

Place of publication:: Leipzig

Language:: German

Collection:: Pädagogische Zeitschriften

ZDB-Nummer:: 2125630-5

Access restriction:: Siehe Bände

Periodical volume

Persistent identifier:: 025275941_0047

Title:: Die Arbeitsschule - 44,2.1930

Shelfmark:: 02 A 33 ; RF 523-529

Document type:: Periodical volume

Publication year:: 1930

Collection:: Pädagogische Zeitschriften

Access restriction:: Open Access

Periodical issue

Title:: Heft 7/8

Document type:: Periodical

Structure type:: Periodical issue

Collection:: Pädagogische Zeitschriften

Access restriction:: Open Access

Article

Title:: Die örtliche Erholungsfürsorge im Schulgarten

Author:: Seidel, Otto

Document type:: Periodical

Structure type:: Article

Language:: German

Collection:: Pädagogische Zeitschriften

Link zum Katalog:: BBF0525996

Access restriction:: Open Access

Meiſt wird der Schulgarten in Verbindung mit dem Unterricht gezeigt und ſeine Notwendigkeit für dieſen bewieſen. Nicht minder wichtig iſt aber ſeine Ver- wendung in den freien Nachmittagen und in den Ferien für die Geſundheitspflege. Es iſt meines Erachtens unwirtſchaftlich und zum Schaden der Kinder, wenn die großen Schulgärten nachmittags nicht zum Spielen, Tollen und Arbeiten benüßt werden können, geradezu unverantwortlich erſcheint mir aber die Bewirtſchaf- tung eines großen Gartens, wenn er den Kindern in den Ferien nicht zur Ver- fügung ſteht. Denn in den Ferien, vor allem in den großen Ferien, wollen und ſollen ſich unſere Kinder nach eigenem Bedürfnis bewegen und nach eigenem Willen ſpielen und ſich ſonſt beſchäftigen. Sie wollen und ſollen frei ſein von den vielerlei Bindungen, die Schule und Elternhaus ihnen auferlegen. Wollen unter ſich ſein, eigene Gruppen bilden, die ganz anders ſind als die Schulklaſſen. Auf den Straßen können ſie das nicht, Zu viele Gefahren lauern dort auf ſie. Eigene Gärten haben die meiſten nicht, außerdem ſind viele dieſer Gärten zu klein, wenn ſie nicht gar nur Nuß- oder Ziergärten ſind. Im großen Schulgarten iſt das Kinderparadies. Darum ſoll man alle Kinder ſich dort ſammeln laſſen, die nicht verreiſen können oder nicht in einem eigenen großen Garten ſich be- tätigen dürfen. Und man ſoll den Schulgarten mit den vielen Spielkameraden auch denen nicht verſchließen, die lieber in größerer Gemeinſchaft ſind. Wer kommen will, ſei willkommens; denn es iſt beſſer, es kommen 10 zu viel, als 1 Kind zu wenig. Der Aufenthalt im Gartenſchulheim kann darum nur Vorteile geſundheitlicher und gemeinſchaftlicher Art bringen. Welche Vorausſezungen müſſen bei dieſer Einſtellung erfüllt ſein? Das Gar- tenſchulheim muß wirklich ein Garten ſein, kein Gartenbaubetrieb. Ein Garten muß es ſein, d. h. dort muß den Kindern Bewegungs- und Spielfreiheit zuſtehen. Es müſſen alſo große Raſenanlagen, ein großer Spielplaß, ſchattige Pläße für ſtilles Spiel, Sandkaſten, Planſchbecken, Spielbeete, Möglichkeiten zum Bauen, Beeren zum Pflücken in den Mund, Schaukeln, Schwebebank, Bälle uſw., Aborte, Waſch? und Trinkgelegenheiten, Auskleideräume, Aufenthaltsräume zum Spielen bei ſchlechtem Wetter und zum Cſfjen, Kochgelegenheit, bequeme Ruhepläßchen, Arbeitsgerät aller Abſtufungen und Richtungen, Badegelegenheit in der Nähe und, wenn möglich, ein Muſikinſirument vorhanden ſein. Ferner gehören Erwachſene dazu, die kindliches Spiel nach kindlichem Ermeſſen verſtehen und ertragen können, die ſo weit zurücktreten, daß eigenes Tun jeglicher Art den Kindern ſelbſiverſtändlich iſt. Frei müſſen die Kinder ſein von jeder Bevormundung in ihrem Spielen! Nur keine Angſt vor „Dummheiten“. Es kommen faſt keine vor, wenn ſim genügend Betätigungsmöglichkeiten finden, Geſchieht es aber doch einmal, dann hilft der Erwachſene der betreffenden Gruppe über die entſtandene Hemmung hinweg. Aber nicht mit Moralpredigten und Strafen, ſondern indem er ein Spiel beginnt, das bald alle mitreißt und das die Kinder wieder zu ſich ſelber führt. Unbemerkt zieht ſich dann der Er- wachſene zurück. Vor allem müſſen die Helfer den Kindern völlige Freiheit in ver Gruppenbildung gewähren, Es iſi erſtaunlich und für den Erwachſenen 326

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