Die Arbeitsschule: Die Arbeitsschule - 44,2.1930

Die Arbeitsschule - 44,2.1930 (44,2)

Bibliographic data

Periodical

Persistent identifier:: 025275941

Title:: Die Arbeitsschule

Subtitle:: Zeitschrift für Arbeitserziehung und Werkunterricht

Document type:: Periodical

Publisher:: Quelle & Meyer

Place of publication:: Leipzig

Language:: German

Collection:: Pädagogische Zeitschriften

ZDB-Nummer:: 2125630-5

Access restriction:: Siehe Bände

Periodical volume

Persistent identifier:: 025275941_0047

Title:: Die Arbeitsschule - 44,2.1930

Shelfmark:: 02 A 33 ; RF 523-529

Document type:: Periodical volume

Publication year:: 1930

Collection:: Pädagogische Zeitschriften

Access restriction:: Open Access

Periodical issue

Title:: Heft 9

Document type:: Periodical

Structure type:: Periodical issue

Collection:: Pädagogische Zeitschriften

Access restriction:: Open Access

Article

Title:: Zur Einführung

Author:: Löweneck, Max

Document type:: Periodical

Structure type:: Article

Language:: German

Collection:: Pädagogische Zeitschriften

Link zum Katalog:: BBF0526018

Access restriction:: Open Access

Zur Einführung. Von Max Löwened, In den folgenden Blättern ſoll Zeugnis abgelegt werden von den pädagogi- ſchen Verſuchen, die wir ſeit einer Reihe von Jahren im Schulweſen der Stadt Augsburg und im beſonderen in der Elias Holl-Schule unternommen haben. Die Elias Holl-Schule iſt eine öffentliche Volksſchule, die vorwiegend Kinder von Kleingewerbetreibenden und JInduſtriearbeitern beſuchen. Für den Beſuch beſteht Sprengelzwang. Ohne den folgenden Einzeldarſtellungen vorzugreifen, ſoll ver- ſucht werden, die Gedanken darzuſtellen, von denen die Verſuche getragen werden, Sie bewegen ſich im allgemeinen in der Richtung des Arbeits- ſchulgedankens, Wir glauben indeſſen heute ſo weit zu ſein, daß wir eines beſonderen Kennwortes entbehren können. Wenigſtens war von vorneherein die Abſicht maßgebend, von der Schlagwortpädagogik weg und zu einer Schulform zu kommen, die allgemein anzuerkennen wäre. Das Ziel iſt Unterricht und Er- ziehung in ſchlechthin naturgemäßer Form, Arbeitsſchule, Schule der Gemein- ſchaft, Lebensverbundenheit der Schule ſind für uns keine unterſcheidenden Merkmale mehr, wohl aber natürliche und notwendige Grundſäße. Und ſo hoffen wir, die gewonnenen Erfahrungen eines Tages auf die Allgemeinheit -- wenn auch mit manchen Änderungen und vielleicht mit Einſchränkungen dem Grade nach -- übertragen und die Verſuchsſchule überflüſſig machen zu können. Der Werdegang der Schule freilich iſt gezeichnet nach Entwiklungsſtufen, die ihre Herkunft von den jeweils auf den Schild erhobenen Erziehungsgedanken nicht verleugnen. Die erſten Verſuche zielten darauf ab, das werktätige Schaffen in den Unterrichts? und Erziehungsplan einzugliedern. Wir erwarteten uns daraus einen dreifachen Gewinn: Die Ausdehnung der ſinnesmäßigen Erkenntnis der Dinge der Welt durch planmäßige Inanſpruchnahme des bisher vernach- läſſigten Taſt-, Muskel? und Bewegungſinnes, die Bereicherung der Aus- drucksmöglichkeiten durch die werkmäßige Darſtellung und die erſte Einführung in ein neues Lebensgebiet, in das der Formenwelt und der techniſchen Arbeit, womit zugleich eine Befruchtung der kunſterzieheriſchen Tätigkeit verbunden war. Das werkmäßige Schaffen faßten wir von Anfang an im Geiſte des Werk- unterrichts, worunter wir die Handarbeit im Dienſte des Unterrichts verſtehen. Die Arbeit am ſinnlichen Stoffe ſoll alſo beitragen, die Vorſtellungen, die der Unterricht erzeugen ſoll, durch allſeitige Sinneswahrnehmung möglichſt voll- ſtändig zu bilden und durch den Verſuch der werkmäßigen Darſtellung zu ver- vollkfommnen und zum Eigenbeſiß zu machen. Mit der Entſtehung des Begriffes „Arbeitsſc<hule“ haben wir unſere Anſchauungen erweitert. Die weſentlichen Merkmale des Begriffes Arbeitsſchule ſind Selbſttätigkeit und ſchöpferiſches Geſtalten. Alle geiſtige Arbeit vollzieht ſich wie das Einatmen und Augatmen in einem Rhythmus zwiſchen Denken und Tun, Das Denken gebiert ſich aus der Erfahrung, die Erfahrung bildet ſich aus der Wahrnehmung. Aber Wahrnehmung allein iſt noch keine Erfahrung. Sie wird dazu erſt, wenn 26 Arbeitsſchule | 389

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