Die Deutsche Schule: Die Deutsche Schule : eine allgemeine Zeitung für Unterricht, Schulwesen u. Pädagogik überhaupt - 2.1833

Die Deutsche Schule : eine allgemeine Zeitung für Unterricht, Schulwesen u. Pädagogik überhaupt - 2.1833 (2)

Bibliographic data

Periodical

Persistent identifier:: 025281283

Title:: Die Deutsche Schule

Subtitle:: eine allgemeine Zeitung für Unterricht, Schulwesen u. Pädagogik überhaupt

Document type:: Periodical

Publisher:: Verl. d. Exped. d. Deutschen Schule

Place of publication:: Leipzig

Language:: German

Collection:: Pädagogische Zeitschriften

ZDB-Nummer:: 2125832-6

Access restriction:: Siehe Bände

Periodical volume

Persistent identifier:: 025281283_0002

Title:: Die Deutsche Schule : eine allgemeine Zeitung für Unterricht, Schulwesen u. Pädagogik überhaupt - 2.1833

Shelfmark:: 02 A 1261 ; RF 541

Document type:: Periodical volume

Publication year:: 1833

Collection:: Pädagogische Zeitschriften

Access restriction:: Open Access

Periodical issue

Title:: Heft 6

Document type:: Periodical

Structure type:: Periodical issue

Collection:: Pädagogische Zeitschriften

Access restriction:: Open Access

Article

Title:: Die Bildung, Schule und Staatsverfassung in ihrem gegenseitigen Verhältnisse

Subtitle:: (Beschluß)

Document type:: Periodical

Structure type:: Article

Language:: German

Collection:: Pädagogische Zeitschriften

Link zum Katalog:: BBF0506250

Access restriction:: Open Access

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Verſendung geſchieht wöchentlich. -- Die Namen der ſich nicht ſelbſt nennenden Mitarbeiter und Korreſpondenten bleiben gewiſſenhaft verſchwiegen. Plangemäße Beiträge werden mit Dank angenommen Inhalt. z) Die Bildung, Schule und Scaatsverfaſſung in ihrem geſeitigen Ver- hältniſſe«s (Beſchluß.) 2) Nahtſtücke aus der Sächſiſ<en Volksſchule. 3) Neue Sprichwörter. . 3) Korreſpondenznachrichten aus Mecklenburg, Schleſien und preußiſch Minden, - Die Bildung, Schule und Staatsverfaſſung in ihrem gegenſeitigen Verhältniſſe, (Beſc<luß.) So iſt alſo die Schule die Bedingung der harmoniſchen Aushbildung des ganzen innern und äußern Menſchen, die Be: dingung des Glückes des Einzelnen, der Familie und des Staates, die Bedingung der Bildung der Menſchheit zu ims mer höherer Bollendung!. Ob nun ein abſoiurer Monarch eine ſolche allſeitige Bils dung feines Volkes befördere und alfo für die Volksſchule ſorge, hängt blos von ſeinem guten Willen und ſeiner Einſicht ab, d. jh. davon, ob er den Willen hat, ſein Volk glücklich zu machen, und die Einſicht, diefes Glüä> vornehmlich in der freien allſeitigen Bildung ſeines Volkes und die Mittel ders ſeiben zunächſt in den Schulen zu ſachen. Wenn daher in einem abſotutzmonarchiſchen Staate die Schulen blühen, ſo iſt dieſes, wie im Aufſaße Nr. 5. richtig bemerkt wurde, blos ein Beweis von den guten perſönlichen Eigenſchaften des Re; genten und der ihm zunächſt ſtehenden Staatsdiener, was für die Fortdauer der - Fürſorge und Blüthe weiter feine Bürg: ſchaft giebt, als dieſe, daß das einmal gebildete Volk ſich nicht ſeicht wieder nehmen laſſen wird, was es Gutes beſißt, Zum Regieren des Staates aber bedarf der abſotute Monarch der Bildung des Volkes nicht. Denn der abſolutzmonarchiſche Staat iſt wie eine Maſchine, die der Fabrikherr in Bewegung ſet und regiert, wann und wie er will, Volk nur als phyſiſche, materielle Kraft 3 im Monarchen iſt die Intelligenz und der Wille, die jene bewegen und gebraus ven. Wohl aber bedarf derjelbe Gehülfen (Staatsdiener 2€.), und daß dieſe ihrem Amte gewachſen ſeien, wird er, wenn er kiug iſt, für Schulen zu dieſem beſonderen Zwecke ſorgen In ihm gilt das . (Bymnaſien, Univerſitäten, Militärſchulen, Forſtakademieen 2c.). Iſt der Regent jedoch nicht ſehr aufgeklärt und gut, fo wird er zugleich zu verhüten ſuchen, daß dieſe Schulen die ihnen geſeßten Grenzen , für einen beſtimmten Beruf zu wirken, überſchreiten, und ſie daher mit Verordnungen , Lehrplänen, vorſchriftsmäßigen Lehrweiſen und Lehrbüchern 1c. einengen und durch ſehr ſtrenge Disciplin die Zöglinge frühzeitig an Demuth und Gehorſam gewöhnen wollen. Auch ſieht ein kluger Regent wohl ein, daß, je kanſtreicer und geſc<iter im Arbeiten ſeine Unterthanen ſind, je mehr der Ackerbau, das Fabrikweſen und der Handel blüht, es um ſo beſſer mit ſeinen Kaſſen und ſeiner phyſiſ<en Macht ſieht. Deshalb wird er den Berufsſchulen für bürgerliche Brauchbarkeit (Reals ſchulen, Handelsſchulen, polytechniſche Anſtalten 2c.) die größte Sorge widmen, indem das darauf verwendete Geld durch Vermehrung der Staatseinkünfte ihm hundertſältige Früchte bringt. Da ferner die Vernunft und das Denken im Men: ſchen nun einmal nicht ganz verhindert und ausgerottet werden kann, ſo wird ein kluger Regent, der nicht außerdem durch gute Eigenſchaften ſich auszeichnet == nicht etwa ein freies, kirchliches Leben, vernünftiges, auf Prüfung beruhendes GSlaus ben im Volke befördern == da ſey Gott vor! denn die Prüs fung in geiſtigen Dingen könnte auf Prüfung der irdiſchen Verhältniſſe führen, -- wohl aber dafür beſondere Sorge tras gen, daß das Volk an einen beſtimmten, durch Symbole, Agende, Landeskatechismus 2c. feſtgejesten, aller Prüfung ent nommenen Glauben gewöhnt werde, im blinden Glauben der ſtatutariſchen Dogmen und im kirc<lichen Gehorſam das blinde Glauben der Staatsweisheit und den Gehorſam in den polis tiſ<en Verhältniſſen lerne, und Lehre und Kirchengebet das Volk darauf hinweiſe, daß alle Obrigkeit von Gott ſei. Zu dieſem Zwecke wird ein Monarc< , der klug iſt, ohne gut zu ſein , die Kirche in ihrer Wirkſamkeit zu heben ſuchen und auch für Voiksſchulen in ſolcher Einſeitigkeit forgen. == Die Staatsregierungen, deren in der neueren Zeit bewieſene Sorge für das Kirchen- und. Shulweſen in dem Bisherigen ihre Erklärung findet, brauchen wir wohl nicht namentlich aufzus führen. Wenn nun die Beförderung der Bildung und mithin auch der Schulen in abſolutzmonarc<hiſchen Staaten entweder

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