Die Lehrerin: Die Lehrerin : Organ des Allgemeinen Deutschen Lehrerinnenvereins - 27.1910/1911

Die Lehrerin : Organ des Allgemeinen Deutschen Lehrerinnenvereins - 27.1910/1911 (27)

Bibliographic data

Periodical

Persistent identifier:: 025290185

Title:: Die Lehrerin

Subtitle:: Organ des Allgemeinen Deutschen Lehrerinnenvereins

Document type:: Periodical

Place of publication:: Leipzig

Language:: German

Collection:: Pädagogische Zeitschriften

ZDB-Nummer:: 2126112-X

Access restriction:: Siehe Bände

Periodical volume

Persistent identifier:: 025290185_0027

Title:: Die Lehrerin : Organ des Allgemeinen Deutschen Lehrerinnenvereins - 27.1910/1911

Shelfmark:: 02 A 0811 ; RF 735 - 743

Document type:: Periodical volume

Publication year:: 1911

Collection:: Pädagogische Zeitschriften

Access restriction:: Open Access

Periodical issue

Title:: Heft 14

Document type:: Periodical

Structure type:: Periodical issue

Collection:: Pädagogische Zeitschriften

Access restriction:: Open Access

Article

Title:: Nach welchen Grundsätzen ist die Volksschule umzugestalten?

Subtitle:: (Fortsetzung von Nr.13 S.97)

Author:: Kulke, Eva

Document type:: Periodical

Structure type:: Article

Language:: German

Collection:: Pädagogische Zeitschriften

Link zum Katalog:: BBF0527685

Access restriction:: Open Access

Ausgabe 1 mit ſämtlichen Beiblättern Die Cehrerin Organ des Allgemeinen Deutſchen Lehrerinnenvereins Begründet 1884 von Marie Loeper:Houſſelle Berausgegeben vom Vorſtand Sugleih Organ der Allgem. Deutſhen Krankenkaſſe für Lehrerinnen und Erzieherinnen, des Landesvereins Preußiſcher Volksſc<hullehrerinnen, des Landesvereins Preußiſcher Techniſcher Lehrerinnen und des Derbandes Sächſiſcher Lehrerinnen - Redaktion: Margarete Treuge und Hedwig Jaſtrow Derlag von B.G. Teubner in Leipzig und Berlin 27. Jahrg. Ur.14 2. Juli 1910 Alle Manuſkriptſendungen ſind ohne Hinzufügung eines Namens zu richten an die Redaktion der Lehrerin, Berlin W 9, Potsdamerſtraße 129/130 1, alle Bücherſendungen ausſc<hließlic< an den Derlag von B. G. Teubner, Leipzig, Poſtſtraße 3. Unverlangt eingeſandte Manuſtripte können nur zurücgeſandt werden, wenn ausreichendes Rückporto beigefügt iſt. Erſcheinungsweiſe : „Die Lehrerin“ (Hauptblatt) erſcheint wöchent: Iich im Umfang von einem Bogen, Als Beilagen er- ſmeinen 14tägig im Umfang von je *?/, Bogen: A: Beiblatt der Sektion für höhere und mittlere Schulen, B: Beiblatt des Verbandes deien Volksſ<ullehrerinnen, C: Beiblatt der Sektion für tehniſ<e FSäcer. Die Beilagen A und B werden ſtets den ungeraden, die Beilage € den geraden Uummern des Hauptblattes beigelegt. für die Ausgabe Bezugspreis vierteljährlich für die Ausgaben 11-- IV M. 2.-- für die Ausgaben V--VIII M. 1.60 Anzeigen: Die viergeſpaltene Petitzeile 30 Pf. Annahme dur< B. G. Teubner in Berlin W 9, Potsdamerſtr. 129/130. Bei Beſtellungen wolle man deutlich angeben, welche der nachſtehen» den Ausgaben gewünſc<ht wird 1 (HDauptblatt mit ſämtlichen Beiblättern) 11 (Hauptblatt mit den Beiblättern A und B) 11 (Hauptblatt mit den Beiblättern A und & IV (Hauptblatt mit den Beiblättern B und € Ausgabe YV (Hauptblatt mit dem Beiblatt A Ausgabe YI (Hauptblatt mit dem Beiblatt B Ausgabe YII (Hauptblatt mit dem Beiblatt € Ausgabe VII (Hauptblatt ohne Beiblatt) I M. 2.40 Ausgabe Ausgabe Ausgabe Ausgabe STN SEEN SEEN, et, MEN, Sn Nach welchen Grundſäßen iſt die Vo /Pſchue umz!!- Dritte Hauptverſammlung de3 Deutſhen BWerein3 gejialten? Von Eva Kulke (Fortſezung) . . . S. 105 abſtinenter Lehrerinnei: in Berlin . . . S. 109 Crfahrungen in der Sugendgerichtahttfe. Von Dr. Wilh. Citeraturbericht. Bücher ſür den deuten Unte: - Bloh. . . „= 107| richt. Von Gertrud N eibfe . . . - 109 Verſammlungen: E.nzelbeſp:ehungen . , - 110 Zentralverband zur Durchführung | Der * Preußiſchen Vereinsmitteilungen . - 111 Mädhenſchulreform . . . . . = 108 |Nachrichten - 111 Nach welchen Grundſäßen iſt die Volköſhule |Hilfe des „Mitſchülers bei der Ausführung iſt Sprech- umzu geſtalten ? gelegenheit und Sprachbildung allernatürlichſter Art. Von Eva Kulke, Berlin. (Fortſezung von Nr. 13 S. 97.) Die Umgeſtaltung, welche die Schule bei der Ver- wirflichung der Arbeitsidee erfahren muß, denkt man ſich in gewiſſen pädagogiſchen Kreiſen ſehr weitgehend. Es ſind die Umwelt und das wirfliche Leben, die das Kind auf allen Entwiceklungsſtufen intereſſieren, und die es kennen lernen ſoll durch ſinnliche Wahrnehmung und ſchaffendes Lernen. Alſo hinaus aus der Schulſtube in den Schulgarten, den Schulhof mit ſeinen baulichen Anlagen, in die Straße, auf den Bahnhof, an den Fluß mit Brücke, Landungsplaß, Kran und Schiffen, auf den Bau- und Zimmerplaß, in die Werkſtätten, in Wald und Feld, ſehen, hören, beobachten, erleben ! Und dann zurück in die Schulſtube, voll von Plänen zum Nachſchaffen. Und nun geht es an das Wählen der Aufgabe, an das Beraten über Material, Gang und Verteilung der Arbeit, dann an dieſe ſelbſt. Gegenſtand, Zeit, Material, Art der Aus- führung werden der Altersſtuſe und JFähigkeit der Kinder entſprechend gewählt, und es iſt des Lehrers geheime Kunſt, die ſich in der Arbeit den Kindern bietenden Pro- bleme zur rechten Zeit zu erfaſſen und dem Unterricht dienſtbar zu machen. Hier 3. B. müſſen auf der Untexr- ſtufe die Stäbchen, die zur Darſtellung eines Tores ge- hören, gezählt werden, dort auf eimer höheren Stufe muß berechnet werden, wie die quadratiſche Fläche im Schulgarten in ſoundſoviel gleich große Beete geteilt werden kann, da nötigt die Blumenpflege zu ſchriftlicher Aufzeichnung angeſtellter Beobachtungen. So entſteht das Bedürfnis und die Veranlaſſung, zu rechnen, ſich ſchriftlich auszudrücken, eine erdfundliche eine geſchicht- liche Erzählung oder Belehrung zu geben, und das Be- raten der Arbeit, das Erbitten und Erteilen von Rat und Nichts wird dem Kinde aufgedrängt, die Probleme drängen ſich ihm auſ, und ihre Löſjung entſpricht infolge- deſſen einem Bedürfnis. Da bei der Arbeit immer wieder dieſelben Beobachtungen gemacht, die gleichen Über- legungen angeſtellt werden müſſen, jo fommt auch die Übung ohne Zwang zu ihrem Recht; wieviel Zeit ihr ganz beſonders zu widmen 1jt, hat der Qehrer j im einzelnen Falle zu entſheiden. Ein Lehr- und Stundenplan ſind in dieſem Schulbetriebe nicht zu brauchen; denn die ge- rade vorliegende praktiſc<e Arbeit iſt die Unterrichts- einheit, an die alle Belehcungen, die dem Bedürſnis des Kindes entſprechen, ſich anſchließen, die vielleicht im lebten Schuljahr im Fachunterricht zujammengefaßt werden können. Bis dahin iſt aller Unterricht Gejamts- unterricht, man könnte auh ſagen Gelegenheitsunterricht, wobei nicht ausgeſchloſſen iſt, daß der Lehrer die Gelegen- heit macht, nur, wie ſhon angeführt, „dem Kinde iſt da8 Bewußtſein zu laſſen, daß es ſelbſtwollend den Gang des Unterrichts beſtimmt“. Hier ſcheint mir ein Prinzip auf die Spiße getrieben zu ſein. Es ſoll nur gegeben werden, was das Bedürfnis des Kindes fordert! Man ſeße hier einmal ſtatt „des Kindes“ =- der Kinder, und ſtelle ſich eine Klaſſe oder auch nur eine Gruppe von Kindern vor! Es liegt allen Kindern die gleiche Arbeit vor, die gleiche Erfahrung wird gemacht, 3. B. bei Arbeit im Garten die, daß ein großer Stein ſich mittelſt einer Stange nur heben läßt, wenn die Stange bis zu gewiſſer Länge unter den Stein geſchoben und in gewiſſer Länge angefaßt wird. Dex Reformer, der dies Beiſpiel in einem Aufſaß anführt, nimmt an, daß ſich den Kindern bei dieſer Erfahrung und ihrer gelegentlichen Wiederholung ein Problem zeigt, das zur drängenden Frage wird, die denn durch die Hebel- gejeße ihre Löſung findet. Ich bezweifle, daß in jedem

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