Die Lehrerin: Die Lehrerin : Organ des Allgemeinen Deutschen Lehrerinnenvereins - 27.1910/1911

Die Lehrerin : Organ des Allgemeinen Deutschen Lehrerinnenvereins - 27.1910/1911 (27)

Bibliographic data

Periodical

Persistent identifier:: 025290185

Title:: Die Lehrerin

Subtitle:: Organ des Allgemeinen Deutschen Lehrerinnenvereins

Document type:: Periodical

Place of publication:: Leipzig

Language:: German

Collection:: Pädagogische Zeitschriften

ZDB-Nummer:: 2126112-X

Access restriction:: Siehe Bände

Periodical volume

Persistent identifier:: 025290185_0027

Title:: Die Lehrerin : Organ des Allgemeinen Deutschen Lehrerinnenvereins - 27.1910/1911

Shelfmark:: 02 A 0811 ; RF 735 - 743

Document type:: Periodical volume

Publication year:: 1911

Collection:: Pädagogische Zeitschriften

Access restriction:: Open Access

Periodical issue

Title:: Heft 27

Document type:: Periodical

Structure type:: Periodical issue

Collection:: Pädagogische Zeitschriften

Access restriction:: Open Access

Article

Title:: Wilhelm von Humboldts pädagogische Reformideen

Author:: Hübler, Meta

Document type:: Periodical

Structure type:: Article

Language:: German

Collection:: Pädagogische Zeitschriften

Link zum Katalog:: BBF0527851

Access restriction:: Open Access

Ausgade 1 zel Die Lehrerin | Organ des allgemeinen Deutſchen Lehrerinnenvereins Begründet 1884 von Marie Loeper:Houſſelle Herausgegeben vom Vorſtand Zugleich Organ der Allgem. Deutſchen Krankenkaſſe für Lehrerinnen und Erzieherinnen, des Landesvereins Preußiſcher Dolfsſc<ullehrerinnen, des Landesvereins Preußiſcher Te<hniſcher Lehrerinnen und des Derbandes Sächſiſcher Lehrerinnen Redaktion: Margarete Treuge und Hedwig Jaſtrow Derlag von B.G. Teubner in Leipzig und Berlin Alle Manuſkriptſendungen ſind ohne Hinzufügung eines Vamens zu richten an die Redaktion der Lehrerin, Berlin W 9, Potsdamerſtraße 129/130 1, alle Bücherſendungen ausſchließlich an den Verlag von B. G. Teubner, Leipzig, Poſtſtraße 3. Unverlangt eingeſandte Manuſkripte können nur zurü&geſandt werden, wenn ausreichendes Rückporto beigefügt iſt. | 27. Jahrg. Nr. 27 1. Oktober 1910 Erſcheinungsweiſe: „Die Lehrerin'' (Hauptblatt) erſ<eint wöchent: lich. im Umfang. von einem Bogen. Als Beilagen er» ſcheinen 14tägig im Umfang von je 2/, Bogen: | A: Beiblatt der Sektion für höhere und mittlere Sdulen, B: Beiblatt des Derbandes deutſcher Volksſchullehrerinnen, | C: Beiblatt der Sektion für te<hniſche Söder. Die Beilagen A und B werden ſtets den ungeraden, die Beilage C den geraden Uummern des Haupiblattes beigelegt. für die Ausgabe Bezugspreis vierteljährlich für die Ausgaben 11-- IV M. 2.-- für die Ausgaben V--VI11 M. 1.60 Anzeigen: Die viergeſpaltene Petitzeile 30 Pf. Annahme dur B. G. Teubner in Berlin W 9, Potsdamerſtr. 129/130. Bei Beſtellungen wolle man deutli angeben, welche der nachſtehen: den Ausgaben gewünſ<t wird 1 (Hauptblatt mit ſämtlichen Beiblättern) Ausgabe , Il Dauptblatt mit den Beiblättern A und B) Ausgabe III (Hauptblatt mit den Beiblättern A und C Ausgabe IV v (Dauptatt mit den Beiblättern B und d Ausgabe YV (Hauptblatt mit dem Beiblatt 9 1 M. 2.40 Ausgabe ZZ Ausgabe VI (Hauptblatt mit dem Beiblatt B Ausgabe YH (Hauptblatt mit dem Beiblatt € Ausgabe VIN (HBauptblatt ohne Beiblatt) Wilhelm von Humboldt8 pädagogiſche Reformideon. Von Dr. phil. Meta Hübler . . .. Familienſpeiſung, nicht Shutpeiſung, Von Maria Jaſtrow . . . eo 7 S. 209 | / Verhandlungen über die weibliche Leitung in Lübe& . S. 212 Literaturbericht: Zur Sortoildungöſchul- Literatur. Von Margarete venſate . . . -. 23 210 Nachrichten - 215 | 1. Wilhelm von Humboldts pädagogiſche Reformideen.*") Von Dr. phi]. Meta Hübler. Unter den Männern, derer bei der Jubelfeier der Berliner Univerſität gedacht werden muß, gebührt Wil- helm von Humboldt eine hervorragende Stelle. Welcher Anteil ihm an jener bedeutſamen Gründung zuzuſchreiben iit, geht unzweideutig aus den Akten hervor: nicht darin allein liegt jein Verdienſt, daß er zu einer Zeit, in der alle äußeren Bedingungen zu fehlen ſchienen, eine früher gehegte Abſicht der Regierung energijc) aufgenommen und durchgeführt hat, ſondern vor allem in dem bewußten Hineinſtellen der neuen Schöpfung in den Dienſt des großen Werkes nationaler Wiedergeburt, zu dem der Freiherr von Stein den Grund gelegt hatte. Alle die Zeit- genoſjen, die nach dem Rücktritt des genialen Miniſters über die Mattherzigkeit der Regierungsträger klagen, bezeugen einſtimmig, daß allein in der von Humboldt geleiteten Sektion für Kultus und öffentlichen Unter- richt ein Geiſt des Aufſ<hwungs und der Schaſſfens8- ſreudigkeit lebendig ſei. Kein Wunder, ſtand doch in Humboldt ein Mann an der Spiße der Unterrichtsver- waltung, der in unermüdlichem Streben mehr als ein halbes Leben ſeiner Selbſtbildung und dem Nachdenken über das Problem der Menſc<henbildung gewidmet hatte ! Was Humboldts nur einjähriger Tätigkeit ihr eigen- artiges Gepräge und ihre durchſchlagende Bedeutung gibt, iſt der ſtrenge innere Zuſammenhang ſeiner ſämt- lichen Maßnahmen. Der dem König vorgelegte Rechen- Ic<aftsbericht über die Führung ſeines Amtes läßt klar 1) Wir glauben die Jahrhundertfeier der Berliner Uni- verſität (Oktober 1910) nicht beſſer. begehen zu können als durch die Betrachtung jener Männer, die --- vereint im Wirkungskreis der neu- gegründeten, auf ihre Initiative zurückzuführenden Univerſität -- durch ihre pädagogiſ hen Jdeen das Erziehungsideal der Zeit ſchufen und den beſtimmenden Einfluß auf die Epoche ausübten. Die Red. erfennen, daß Humboldt, deſſen ganze Bildungstheorie ja auf dem Begriff der Organmijation beruht, auf das genaue JIneinandergreifen aller Teile des vielgliedrigen Bildungsweſjens das größte Gewicht legt und in der Her- ſtellung der nötigen Verbindung und Wechſelwirkung eine ſeiner wichtigſten Aufgaben exrblikt. Weil die orga- miſatorijche Fähigkeit jeine eigentliche Stärke iſt, die ſich ebenſo theoretiſch in der Kombination und Aſſimilation eigener und fremder Jdeen, als praktiſch in der plan- vollen und zwedmäßigen Zujammenfajſjung der ver- ſchiedenſten Faktoren befundet, darum wird man von der Betrachtung jeiner einzelnen Leiſtungen, jo wert- voll jie auch an ſich jein mögen, mit Notwendigkeit immer wieder auf die allgemeinen Geſichtspunkte hingeführt, die ihn bei jeinem Reſormwertke geleitet haben. Zn An- lehnung an einen Ausſpruch Humboldts über die Grund- vorausſezungen gelingender Bildungsarbeit fann man den Kern ſeiner pädagogiſchen Reformbeſtrebungen in einer dreifachen Einheitjehen: der Einheit des Prinzips, der Einheit des Ziels und der Einheit der Jdee, durch welche die beiden anderen erſt möglich werden. Das Prinzip, auf das die neue Erziehung gegründet werden ſoll, iſt das der Kraftentfaltung. Durch ſeine philojophiſche Anj<hauung, eine dynamiſche Auffajjung vom Wejen des Menſchen, gelangt Humboldt zu ganz ähnlichen Forderungen wie Stein von ſeinem intuitiv praktiſchen Standpunkt aus. Das energetiſche Prinzip will ex auf intellektuellem und ethiſchem Gebiete durch- gefährt wiſſen. Zm Unterrichte kommt ihm nicht ſo viel darauf an, „daß dies oder jenes gelernt, ſondern in dem Lernen das Gedächtnis geübt, der Verſtand geſchärft, das Urteil berichtigt, das ſittliche Gefühl verfeinert werde“. Daß er unter diejem formalen Geſichtspuntkt dem Mathematik- und Sprachunterricht eine hohe Bedeutung beimißt, iſt ſelbſtverſtändlich ; überraſchend modern aber muten ſeine

Access restriction

Copyright

fullscreen: Die Lehrerin : Organ des Allgemeinen Deutschen Lehrerinnenvereins - 27.1910/1911 (27)

Periodical

Periodical volume

Periodical issue

Article

Table of contents

Cite and reuse

Periodical volume

Article

Image

Image fragment

Citation links

Citation recommendation