Die Lehrerin: Die Lehrerin : Organ des Allgemeinen Deutschen Lehrerinnenvereins - 27.1910/1911

Die Lehrerin : Organ des Allgemeinen Deutschen Lehrerinnenvereins - 27.1910/1911 (27)

Bibliographic data

Periodical

Persistent identifier:: 025290185

Title:: Die Lehrerin

Subtitle:: Organ des Allgemeinen Deutschen Lehrerinnenvereins

Document type:: Periodical

Place of publication:: Leipzig

Language:: German

Collection:: Pädagogische Zeitschriften

ZDB-Nummer:: 2126112-X

Access restriction:: Siehe Bände

Periodical volume

Persistent identifier:: 025290185_0027

Title:: Die Lehrerin : Organ des Allgemeinen Deutschen Lehrerinnenvereins - 27.1910/1911

Shelfmark:: 02 A 0811 ; RF 735 - 743

Document type:: Periodical volume

Publication year:: 1911

Collection:: Pädagogische Zeitschriften

Access restriction:: Open Access

Periodical issue

Title:: Heft 29

Document type:: Periodical

Structure type:: Periodical issue

Collection:: Pädagogische Zeitschriften

Access restriction:: Open Access

Article

Title:: Fichtes pädagogische Gedanken

Author:: Jahnow, Hedwig

Document type:: Periodical

Structure type:: Article

Language:: German

Collection:: Pädagogische Zeitschriften

Link zum Katalog:: BBF0527866

Access restriction:: Open Access

==] Die Lehrerin Organ des Allgemeinen Deutſchen Lehrerinnenvereins Begründet 1884 von Marie Loeper:Houſſelle Herausgegeben vom Dorſtand Zugleich Organ der Allgem. Deutſchen Krankenkaſſe für Lehrerinnen und Erzieherinnen, des Landesvereins Preußiſcher Volksſchullehrerinnen, des Landesvereins Preußiſcher Techniſcher Lehrerinnen und des Derbandes Sächſiſcher Lehrerinnen Redaktion: Margarete Treuge und Hedwig Jaſtrow Verlag von B. G. Teubner in Leipzig und Berlin 27. Jahrg. Ur. 29 15. Oktober 1910 Alle Manuſkriptſendungen ſind ohne Hinzufügung eines Uamens zu richten an die Redaktion der Lehrerin, Berlin W 9, Potsdamerſtraße 129/130 1, alle Bücherſendungen ausſ<hließlich an den Derlag von B. G. Teubner, Leipzig, Poſtſtraße 53. Unverlangt eingeſandte Manuſkripte können nur zurüdgeſandt werden, wenn ausreichendes Rückporto beigefügt iſt. Bei Beſtellungen wolle man deutlich angeben, welc<e der nachſtehen: den Ausgaben gewünſ<Ht wird: Bezugspreis vierteljährlich für die Ausgabe I M. 2.40 Erſcheinungsweiſe: „Die Cehrerin“ (Hauptblatt) erſcheint wöchent: lich "im Umfang von einem Bogen als Beilagen exr- ſcheinen 14tägig im Umfang von je ?/; Bogen: für die Ausgaben 11- IV M. 2.-- Qusgabe I a lat mit ſämtlichen Beiblättern) A: Beiblatt der Sektion für höhere und mittlere Schulen, für die Ausgaben V--VIlI M. 1.60 AuSSabe m Eauotblatt mit den Betolätlern A un) 8) B: Beiblatt des Derbandes deutſcher Dolksſ<hullehrerinnen, . Ausgabe IV etblatt mit den Beiblättern B und & C: Beiblatt der Sektion für techniſche Säcer. Anzeigen: Ausgabe V (Hauptblatt mit dem Beiblatt A Die Beilagen A und B werden ſtets den ungeraden, Ausgabe VI (Hauptblatt mit dem Beiblatt B die Beilage C den geraden Nummern des Hauptblattes | Die viergeſpaltene Petitzeile 30 Pf. Annahme dur; | Ausgabe VII (Hauptblatt mit dem Beiblatt C B. G. Teubner in Berlin W 9, Potsdamerſtr. 129/130. J Ausgabe VI (Hauptblatt ohne Beiblatt) beigelegt. Fichtes pädagogiſche Gedanken. Von Hedwig Jahnow, Zur Bewegung für die Reform des Religion3unterrichtes Marburg S. 2251 in Sachſm. . u ru + S. 229 , ur Frage der Brivatmädhenſhule . =. = - + = 230 Beruf und Che. Von Hedwig Jaſtrow . - 228 ZECHE Dr .- a I „„„., - 230 WH Fichtes pädagogiſche Gedanken. Von Hedwig Jahnow, Marburg. Während im Winter 1807/1808 die franzöſiſche Be- ſaßung durch Kontributionen und Spionage das Ver- nichtung8wertf am preußiſchen Staate ſyſtematiſch zu vollenden ſchien, verfündigte in Berlin Fichte vom Katheder herab in ſeinen „Reden an die deutſche Nation“ eine Auferſtehung nicht bloß Preußens, ſondern Deutſchlands, ja eine Neuzeugung des Menſchengeſchlechts. In einer Lage, die aller politiſch -militäriſchen Gegen- maßregeln des Staates ſpottete, appellierte er an das perſönliche Verantwortungsgefühl jedes Deutſchen und machte die nationale Sache zu einer ſittlichen Angelegen- heit de38 einzelnen. Denn das Mittel zur Wiedergeburt jah er in nichts anderem als in einem neuen Erziehung3- plane für die künftige Generation, den er ſeinen Zu- hörern im unerſchütterlichen Glauben an ſeine Wirkjam- feit vorlegte. Er ſtellt aber nicht nur die Forderung einer neuen Erziehung, ſondern leitet auch ihre Notwendigkeit mit philoſophiſcher Schärfe aus der geſchichtlichen Gegen- wart ab. Die Begründung für den Zuſammenbruch des Staates ſucht er in der auf den Höhepunkt gediehenen Selbſtſucht ſeinex Glieder, in der jinnlichen, rein durch Furcht und Hoffnung beſtimmten Lebensrichtung, die erſt die Regierten und endlich auch die Regierenden ergriffen hat. Die innere Motivierung des Untergangs bedingt auch die Forderung einer Wiedergeburt von innen heraus, eines vollſtändigen Bruchs mit der bis- herigen Weltanſchauung: Wenn die Selbſtjucht der einzelnen die Kataſtrophe verſchuldet hat, dann kann nur die ſelbſtloſe Hingabe aller Glieder an das Ganze zur Grundlage de8 Neubaus werden. Die verlorene Freiheit muß alſo erſt auf ſittlihem Gebiet zurücer- obert werden, ehe ſie in der ſichtbaren Welt aufs neue verwirkliht werden kann. Solche Perſönlichkeiten, deren Willenzrichtung nicht mehr dur< ſinnliche, ſondern dur< ideale Leben3werte beſtimmt werden ſoll, können nur herangebildet werden, wenn das Erziehungsweſen einer vollſtändigen Umgeſtaltung unterworfen wird. Ähnlichen Gedankenreihen begegnen wir ſc<on in Fichtes Univerſitätsplan vom September 1807*?): auch hier die Forderung einer Wiedergeburt vom Reiche der Jdee aus, auch hier die praktiſmMe Vorausſeßung, daß der Staat ve nur auf geiſtigem Gebiete Bewegungsfreiheit ejigt. Ziel, Umfang und Mittel der neuen Erziehung werden antithetiſch vom Weſen der bisherigen Erziehung aus beſtimmt: Während dieſe rein eudämoniſtiſch den künftigen praktiſchen Nußen des Zöglings ins Auge faßte und ihm dadurc< mittelbar ſinnlichen Genuß in Ausſicht ſtellte, iſt das Ziel der neuen Erziehung idealiſtiſch, völlig unabhängig von diesſeitigen Werten: es beſteht lediglich in der ſittlihen Willensbildung. Die bi3herige Pädagogif wandte ſich ihres praktiſchen Zwedes wegen an den einzelnen, deſſen Zuſammen- hang mit der Geſamtheit nur als Zugehörigkeit zu einer beſtimmten Klaſſe in Betracht kam: ſie war reine Standeserziehung. Die neue Bädagogitk, die den Willen des einzelnen zur Hingabe an das Ganze erziehen will, muß ſich notwendigerweiſe gleichmäßig auf alle erſtre>en: ſie muß Nationalerziehung werden. - Die bisherige Erziehung war einſeitige Verſtande3- bildung, da ſie auf dieſe Weiſe den Zögling am ſicherſten zu irdiſcher Glüdſeligkeit zu führen hoffte; in der neuen Erziehung darf die Ausbildung de3 Intellekts nur Vor- bereitung auf die ſittliche Bildung, nur Mittel, nicht Ziel ſein. Damit verändert ſih aber niht nur die Stellung der Verſtandesbildung im Zuſammenhang der Erziehung, ſondern auch ihr Charakter: Bis jett wurden die Stoffe nur gedä<htni8mäßig aufgenommen 1) Max Lenz: Au38 der Geſchichte der Berliner Univerſität. Internationale Wochenſchrift für Wiſſenſchaft, Kunſt und Technit. 4. Jahrgang Nr. 29

Access restriction

Copyright

fullscreen: Die Lehrerin : Organ des Allgemeinen Deutschen Lehrerinnenvereins - 27.1910/1911 (27)

Periodical

Periodical volume

Periodical issue

Article

Table of contents

Cite and reuse

Periodical volume

Article

Image

Image fragment

Citation links

Citation recommendation