Die Lehrerin: Die Lehrerin : Organ des Allgemeinen Deutschen Lehrerinnenvereins - 27.1910/1911

Die Lehrerin : Organ des Allgemeinen Deutschen Lehrerinnenvereins - 27.1910/1911 (27)

Bibliographic data

Periodical

Persistent identifier:: 025290185

Title:: Die Lehrerin

Subtitle:: Organ des Allgemeinen Deutschen Lehrerinnenvereins

Document type:: Periodical

Place of publication:: Leipzig

Language:: German

Collection:: Pädagogische Zeitschriften

ZDB-Nummer:: 2126112-X

Access restriction:: Siehe Bände

Periodical volume

Persistent identifier:: 025290185_0027

Title:: Die Lehrerin : Organ des Allgemeinen Deutschen Lehrerinnenvereins - 27.1910/1911

Shelfmark:: 02 A 0811 ; RF 735 - 743

Document type:: Periodical volume

Publication year:: 1911

Collection:: Pädagogische Zeitschriften

Access restriction:: Open Access

Periodical issue

Title:: Heft 33

Document type:: Periodical

Structure type:: Periodical issue

Collection:: Pädagogische Zeitschriften

Access restriction:: Open Access

Article

Title:: Schleiermacher als Pädagoge

Subtitle:: II. Die pädagogischen Ideen

Author:: Bäumer, Gertrud

Document type:: Periodical

Structure type:: Article

Language:: German

Collection:: Pädagogische Zeitschriften

Link zum Katalog:: BBF0527921

Access restriction:: Open Access

Ausgabe I mit ſämtlichen Beiblättern | Die Oe . rerin | Organ des Allgemeinen Deutſchen Lehrerinnenvereins Begründet 1884 von Marie Loeper:Houſſelle Herausgegeben vom Vorſtand | Zugleich Organ der Allgem. Deutſchen Krankenkaſſe für Lehrerinnen und Erzieherinnen, des Landesvereins Preußiſcher Dolksſchullehrerinnen, des Landesvereins Preußiſcher Techniſcher Lehrerinnen und des Verbandes Sächſiſcher Lehrerinnen Redaktion: Margarete Treuge und Hedwig Jaſtrow Derlag von B. G. Teubner in Leipzig und Berlin 27. Jahrg. Ur. 33 12. Novbr. 1910 Alle Manuſkriptſendungen ſind ohne Binzufügung eines Namens zu richten an die Redaktion der Lehrerin, Berlin W 9, Potsdamerſtraße 129/130 1, alle Bücherſendungen ausſc<ließlich an den Derlag von B. G. Teubner, Leipzig, Poſtſtraße 3. Unverlangt eingeſandte Manuſkripte können nur zurüdgeſandt werden, wenn ausreichendes Rückporto beigefügt iſt. Erſcheinungsweiſe: „Die Lehrerin“ (Hhauptblatt) erſcheint wöchent: lich "im Umfang von einem Bogen, Kls Beilagen er- ſcheinen 14 tägig im Umfang von je ?/, Bogen: A: Beiblatt der Sektion für höhere und mittlere Schulen, B: Beiblatt des Verbandes deutſcher Dolksſhullehrerinnen, C: Beiblatt der Sektion für te<niſche FSäcer. Die Beilagen A und B werden ſtets den ungeraden, die Beilage € den geraden Uummern des Bauptblattes Heinelegt, Bezugspreis vierteljährlich für die Ausgabe für die Ausgaben 11-- IV M. 2.- für die Ausgaben V-VI11 M. 1.60 Anzeigen: Die viergeſpaltene Petitzeile 30 Pf. Annahme dur< B. G. Teubner in Berlin W 9, Potsdamerſtr. 129/130. Bei Beſtellungen wolle man deutlich angeben, welche der nachſtehen: den Ausgaben gewünſcht wird: Ausgabe 1 (Hauptblatt mit ſämtlichen Beiblättern) Ausgabe I] (Hauptblatt mit den Beiblättern A und B) Ausgabe Ii (Hauptblatt mit den Beiblättern A und C Ausgabe IV 1205 mit den Beiblättern B und C I M. 2.40 Ausgabe VI (Hauptblatt mit dem Beiblatt B Ausgabe YII (Hauptblatt mit dem Beiblatt C Ausgabe V (Hauptblatt mit dem Beiblatt 5 Rusgabe VIU (Hauptblatt ohne Beiblatt) Schleiermacher al3 Pädagoge. Von Gertrud Bäumer. 11. Die pädagogiſchen Jden . . . . . . . Die Wohnungs3frage bei den preußiſchen Lehrerinnen. Von Hedwig Jaſtrw. . . . . . . =. . Die bevorſteh. Reform d. höh. Mädchenſchule in Bayern S. 257 - 2 - 2 Generalverſammlung de8 Bundes deutſcher BPrivat- mädchenſ<hulen. Von Jda Klokow.. . . . . S. 262 Frl. Zieß und die ſchle3wig-holſteiniſche Lehrerverjammlung - 262 Literaturbericet . oo - - = 263 Nachrichten . . - 263 Schleiermacher als Päudagoge. Von Gertrud Bäumer. 1. Die pädagogiſchen Jdeen. Schleiermacher hat nicht nur an der pädagogiſchen Syſtembildung als Philoſoph in bedeutſamer Weiſe mit- gearbeitet, ſondern auch Gelegenheit gehabt, die praktiſche Geſtaltung des Unterricht8weſens in entſcheidender Weiſe zu beeinfluſſen. Seine Eigentümlichkeit als Philoſoph, wie ſie im vorigen Aufſaß gekennzeichnet iſt, zeigt ſich auch hier. Wir erkennen da3 eigentümliche Gleichgewicht individualiſtiſcher und ſozialer Antriebe und Neigungen bei ihm jowohl in der Art, wie er in ſeinen Bildungs8- idealen Perſönlichkeit und Gemeinſchaft gleichmäßig zu ihrem Recht kommen läßt, dann aber auch darin, daß dieſer jo ganz den feinen innerlichen Problemen der Exr- ziehung zugewandte Denker zugleich ein pädagogiſcher Organiſator iſt und für den äußeren Aufbau des Unterrichtsweſens, für ſeine politiſche Form ſc<öpferiſche Gedanken und einen praktiſchen Bli> hatte. Schleiermacher macht al38 Pädagoge die gleiche Ent- wiklung durch, die er und alle führenden Männex jener Generation auch als Denker und Perſönlichkeiten durch- machten. Er beginnt ſeine theoretiſcho Arbeit auf pädagogiſchem Gebiet (genau wie Humboldt die ſeine auf politiſchem) mit einer Verteidigung des Perſönlich- keit8Sgedankfens gegenüber einem zu einſeitig be- tonten Staatsgedanken. Schleiermachers erſte pädago- giſ<e Abhandlung iſt eine Rezenſion von Zöllners8 „n3deen über Nationalerziehung“ (1805). Zöllners Schrift ſpiegelte die Tendenzen, die unter dem Miniſter von Maſſow das öffentliche Unterrichtsweſen in Preußen beherrſchten. In jener Zeit entſtand überhaupt der Gedanke einer durchgehenden und einheitlichen Organi- jation des geſamten öffentlichen Unterricht8 zum erſten- mal. zwe>d. Das. Intereſſe lag vor allen Dingen darauf, den Unterricht dem Staatszwed ſo vollkommen wie nur'* Das zujammenfaſſende Prinzip war der Staats8- möglich dienſtbar zu machen. Man meinte die38 zu erreichen durch eine möglichſt große ſ<Gematiſche Gleich- förmigkeit der Lehrpläne, durch eine buyreautkratiſhe Zwangsherrſc<aft, die von einer Zentrale aus den ganzen Betrieb in allen Zweigen bis in die Einzelheiten hinein genau regelte. Man meinte ferner, die beſten Reſultate für den Staat aus dem Erziehungsweſen zu gewinnen, wenn man den Unterricht auch ſtofflich ganz und gar auf das zuſchnitt, was der Zögling einmal als Bürger im Beruf und in praktiſcher öffentlicher Tätigkeit dem Staat zu leiſten hatte. Ihren Gipfel aber fanden dieſe rein mechaniſch verfahrenden Beſtrebungen, Gemeinjinn und ſtaat8bürgerliche Geſinnung zu erzielen, darin, daß man die Stoffe auch geiſtig uniformierte, alſo etwa eimen Religion3unterricht einführen wollte, der konfeſſionelle Beſonderheiten abgeſtreift hatte und jich an die „,all- gemeinen, die „fundamentalen“ religibſen Wahrheiten ielt. ? In einer ganzen Reihe pädagogiſcher Schriften aus der Zeit um 1800 werden dieſe Jdeen verarbeitet und ausgeſtaltet. Die junge Generation, die unter dem Einfluß Herders und Goethe8 zu der Idee einer per- ſönlichen Kultur herangereift war, verteidigte nun dieſem Schemati8mus3 gegenüber die Forderung der perſönlichen Freiheit und der individuellen Entfaltung. In der Kritik der Zöllnerſchen Schrift greiſt Schleiermacher den Gedanken einer äußerlich einheitlichen Organiſation des Unterricht8weſens zwar auf, aber er betont zugleich, daß eine dauerhafte und begründete innere Einheit nur bei freier Entfaltung auc; des Beſonderen und Pexr- ſönlichen und niht dur< äußeren Zwang entſtehen könne. Zur praktiſchen Arbeit für das höhere Schulweſen gelangte Schleiermacher im Jahre 1810, als er die Leitung der ſogenannten wiſſenſchaftlihen Deputation übernahm. Einmal wurde er dadurch Mitglied der Miniſterialſektion des öffentlichen Unterrichts, dann aber auch hatte die wiſſenſchaftlihe Deputation ſelbſt unter Scleiermachers Vorſiß einen Lehrplan für die höheren

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