Die Lehrerin: Die Lehrerin : Organ des Allgemeinen Deutschen Lehrerinnenvereins - 27.1910/1911

Die Lehrerin : Organ des Allgemeinen Deutschen Lehrerinnenvereins - 27.1910/1911 (27)

Bibliographic data

Periodical

Persistent identifier:: 025290185

Title:: Die Lehrerin

Subtitle:: Organ des Allgemeinen Deutschen Lehrerinnenvereins

Document type:: Periodical

Place of publication:: Leipzig

Language:: German

Collection:: Pädagogische Zeitschriften

ZDB-Nummer:: 2126112-X

Access restriction:: Siehe Bände

Periodical volume

Persistent identifier:: 025290185_0027

Title:: Die Lehrerin : Organ des Allgemeinen Deutschen Lehrerinnenvereins - 27.1910/1911

Shelfmark:: 02 A 0811 ; RF 735 - 743

Document type:: Periodical volume

Publication year:: 1911

Collection:: Pädagogische Zeitschriften

Access restriction:: Open Access

Periodical issue

Title:: Heft 7

Document type:: Periodical

Structure type:: Periodical issue

Collection:: Pädagogische Zeitschriften

Access restriction:: Open Access

Article

Title:: Die Organisation der Charlottenburger Volksschulen

Author:: Neubart, Martha

Document type:: Periodical

Structure type:: Article

Language:: German

Collection:: Pädagogische Zeitschriften

Link zum Katalog:: BBF0527591

Access restriction:: Open Access

ADusgabe 1 / mit ſämtlichen | - Beiblättern | Die Lehrerin | Organ des Allgemeinen Deutſchen Lehrerinnenvereins Begründet 1884 von Marie Toeper-Houſſelle Herausgegeben vom Vorſtand öugleich Organ der Allgem. Deutſchen Krankenkaſſe für Lehrerinnen und Erzieherinnen, des Landesvereins Preußiſcher Dolksſ<hullehrerinnen, des Landesvereins Preußiſcher Techniſcher Lehrerinnen und des Derbandes Sächſiſcher Lehrerinnen Redaktion: Margarete Treuge und Hedwig Jaſtrow - Verlag von B.G. Teubner in Leipzig und Berlin 27. Jahrg. Ur. 7 14. Mai 1910 Alle Manuſkriptſendungen ſind ohne Hinzufügung eines Namens zu richten an die Redaktion der Lehrerin, Berlin W 9, Potsdamerſtraße 129/130 1, alle Bücherſendungen ausſchließlich an den Derlag von B. G. Teubner, Leipzig, Poſtſtraße 3. Unverlangt eingeſandte Manuſkripte können nur zurü&geſandt werden, wenn ausreichendes Rückporto beigefügt iſt. | Erſcheinungsweiſe: „Die Lehrerin“ (Hauptblatt) erſcheint wöchent: lich "im Umfang von (au Bogen. AIS Beilagen erz ſcheinen 14tägig im Umfang von je ?/; Bogen: A: Beiblatt der Sektion für höhere und mittlere Schulen, B: Beiblatt des Derbandes deutſcher Volksſhullehrerinnen, C: Beiblatt der Sektion für te<hniſche Sächer. . Die Beilagen A und B werden ſtets den ungeraden, die Beilage C den geraden Uummern des Hauptblattes eigelegt. . für die Ausgabe Bezugspreis vierteljährlid) für die Ausgaben 11-- IV M. 2.-- für die Ausgaben V--VIll M. 1.60 Anzeigen: Die viergeſpaltene Petitzeile 30 Pf. Annahme dur< B. G. Teubner in Berlin W 9, Potsdamerſtr. 129/130. Bei Beſtellungen wolle man deutlich angeben, welche der nachſtehen: den Ausgaben gewünſcht wird : I (Gauptblatt mit ſämtlichen Beiblättern) 11 (Hauptbiatt mit den Beiblättern A und B) III (Hauptblatt mit den Beiblättern A und C) IV (Hauptblatt mit den Beiblättern B und C) Ausgabe V (Hauptblatt mit dem Beiblatt A Ausgabe VI (Hauptblatt mit dem Beiblatt B Ausgabe VII (Hauptblatt mit dem Beiblatt € Ausgabe VIII (Bauptblatt ohne Beiblatt) [ M. 2.40 Ausgabe Ausgabe Ausgabe Ausgabe Fre +7) FEN AEN SEEN aan SEEN, 711.23) Die Organiſation der Charlottenburger Volksſchulen. Von Martha Neubart, Charlottenbuirg. . . . - . S, 49 Eine Yarlament3wahl unter Schulmädchen. Von A. Mary „Baylay, Londn . ov oe u u - = DI Wann iſt eine Lehrkraft vollbeſchäftigt? Von Hedwig Jaſtrow (i.A. der Zentralſtelle für Rechtsſchuß des Lande3- vereins Preußiſcher Volksſchullehrerinnen) . . . - - 92 Au3 dem preußiſchen Abgeordnetenhauſe S. 53 Literaturbericht. Bücher für den deutſchen Untex- richt. Von GertrudNeißze ,. . . . u u. . = 84 Verſammlungen: Fortbildungöſcule . . . . . =. = 54 Nachrihtn. vou 0 u ru + = DD Die Organiſation der Charlottenburger Volksſchulen. Von Martha Neubart, Charlottenburg. Die Erkenntnis, daß begabte und völlig unbegabte Kinder im Unterricht voneinander zu trennen ſind, hat jchon vor mehreren Jahrzehnten zu der Gründung der erſten Hilfsſchulen geführt, über deren Notwendig- keit und Zweddienlichkeit in der pädagogiſchen Welt nur eine Anſicht herrſcht. Die Vertiefung und fernere Ausgeſtaltung des Gedankens der Trennung von Schülern gleichen Alters, aber verſchiedener geiſtiger Begabung gab Veranlaſſung zu dem als „Mannheimer Syſtem" bekannten Schulaufbau. Eine Reihe von Gemeinden iſt dem Beiſpiele Mannheims gefolgt und hat jo mit mehr oder minder ſtarfer Abweichung in einzelnen Punkten den Gedanken, innerhalb der Voltks- ſchule Querſchnitte zu machen, weiter au8gebaut. Zu den Städten, die eine vollſtändige Umgeſtaltung ihres Schulweſens unter Zugrundelegung des Gedankens der Trennung geiſtig verſchieden veranlagter Kinder vorgenommen haben, gehört in erſter Linie Charlotten- burg, das ſeinerſeits mit der Fürſorge für ſchwächliche und zurückgebliebene Kinder in Waldſchule und Schul- kindergarten ein häufig kopiertes Vorbild geworden iſt. Wie vollzieht ſich nun die Einteilung der 23 000 Volks- ſchüler Charlottenburg8? Zu jedem Einſchulungstermin, Oſtern und Michaelis, werden die zum Schulbeſuch ver- pflichteten, d. h. ſechöjährigen Kinder bei dem Rektor der Schule ihres Bezirks angemeldet. Unter ihnen be- findet ſich ein Teil geiſtig und körperlich zurükgebliebener, die dem Unterricht in der unterſten, der VIU. Klaſſe, niht zu folgen vermö<hten. Sie werden dur< den Schularzt vom Beſuc<h der Schule zunächſt auf ein halbe8 Jahr zurücgeſtellt und dem Schulkindergarten, von dem weiter unten die Rede ſein ſoll, zugewieſen. Die Menge der Schüler tritt in die VI!l. Klaſſe ein; von den Klaſſen haben Klaſſe VI bis 11 einjährigen Kurſus, die 1. Klaſſe wird bei regelmäßiger Verſetzung von den Schülern zwei Jahre lang beſucht; eine Teilung dieſer 1. Klaſſe nach den beiden Jahrgängen iſt geplant. Die eben erwähnten Klaſſen V11 bis 1 tragen den Namen Normatltlaſſen. Im Laufe des erſten Schuljahres zeigt ſich, daß einzelne Schüler mit den übrigen niht Schritt halten können, teils infolge ihrer geringen Begabung, teils in- folge von Schulverſäumnis, teils weil ſie aus Orten mit weniger entwickelten Schulſyſtemen kommen. Dieſe Kinder erhalten durc< den Klaſſenlehrer nach Ablauf des erſten Vierteljahres wöchentlich bis zu drei obliga- toriſchen Nachhilfeſtunden in Deutſch oder Rechneu oder auch, wenn nötig, in beiden Fächern. Es iſt dabei dem Unterrichtenden überlaſſen, wieviel Zeit er auf jedes der beiden Fächer verwenden will; er beſtimmt auch im Einverſtändnis mit dem Rektor, ob ein Kind bis zum Jahres8ſ<hluß oder nur eine kürzere Zeit am Nachhilfeunterriht teilnimmt. Zu dem Nachhilfe- unterricht dürfen nie mehr als neun Kinder vereinigt werden. Damit die zur Teilnahme herangezogenen Kinder nicht überanſtrengt werden, kann der Rektor ſie von einer oder der anderen lektion3planmäßigen Stunde befreien; auch iſt die wöchentliche Stundenzahl für alle Schüler ſeit Einführung des neuen Lehrplanes von 22 auf 18 herabgeſeßt, wozu im Sommer noch 1 Stunde obligatoriſches Jugendſpiel hinzukommt. In der Mitte jeder Unterrichtöſtunde ſoll möglichſt eine Pauſe von 3 bis 5 Minuten eintreten. Durc< die Auſſtellung des Stundenplane8 in halbſtündlichen Lektionen für die Unterklaſſen wird die Durchführung dieſer Maßregel erleichtert. Über jedes länger als vier Wochen am Nachhilfeunterricht teilnehmende Kind führt der Lehrer einen monatlich auszufüllenden „Nachhilfebogen “, der über die Fortſchritte des Kindes genau berichtet. In dieſer VII. Normal- oder Grundklaſſe darf die Frequenz 45 nicht überſteigen. j « Nach Ablauf eine8 Jahres gehen die Kinder, die das Klaſſenziel erreicht haben, in die Normal VI], während

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