Die Lehrerin: Die Lehrerin : Organ des Allgemeinen Deutschen Lehrerinnenvereins - 27.1910/1911

Die Lehrerin : Organ des Allgemeinen Deutschen Lehrerinnenvereins - 27.1910/1911 (27)

Bibliographic data

Periodical

Persistent identifier:: 025290185

Title:: Die Lehrerin

Subtitle:: Organ des Allgemeinen Deutschen Lehrerinnenvereins

Document type:: Periodical

Place of publication:: Leipzig

Language:: German

Collection:: Pädagogische Zeitschriften

ZDB-Nummer:: 2126112-X

Access restriction:: Siehe Bände

Periodical volume

Persistent identifier:: 025290185_0027

Title:: Die Lehrerin : Organ des Allgemeinen Deutschen Lehrerinnenvereins - 27.1910/1911

Shelfmark:: 02 A 0811 ; RF 735 - 743

Document type:: Periodical volume

Publication year:: 1911

Collection:: Pädagogische Zeitschriften

Access restriction:: Open Access

Periodical issue

Title:: Heft 11

Document type:: Periodical

Structure type:: Periodical issue

Collection:: Pädagogische Zeitschriften

Access restriction:: Open Access

Article

Title:: Über die gemeinsame Erziehung beider Geschlechter in den höheren Schulen der Vereinigten Staaten von Nordamerika

Subtitle:: (ein Referat, gehalten im Seminar des Roosevelt-Professors Dr. Wheeler über amerikanische Universitäten)

Author:: Krüger, Fritz-Konrad

Document type:: Periodical

Structure type:: Article

Language:: German

Collection:: Pädagogische Zeitschriften

Link zum Katalog:: BBF0527638

Access restriction:: Open Access

was von beſonderer Wichtigkeit iſt, gerade zur Zeit der Reorganiſation des niederen und höheren Schulweſen3 in den Vereinigten Staaten, in der Periode von 1865 bis 1870 überwiegend Frauen die Erziehung der Knaben und Mädchen in den niederen ſowohl als höheren „Schulen leiteten, die natürli für Koedukation wirkten.“) Die Entwickelung der Frauenerziehung im Oſten war eine andere. Zum Unterſchied von der im Weſten ging ſie nicht von ſtaatlichen, ſondern privaten Inſtituten aus. Lettere beſtanden ſchon getrennt für weibliche und männ- liche Berſonen, als die Koedukation an einzelnen Jnſti- tuten ihren Einzug zu halten begann. Die Zulaſſung von Mädchen zu den beſtehenden Colleges für Männer bedeutete aljo damals eine vollkommene Umwälzung für die öſtlichen Staaten, wie jezt in Europa. Die gemeinjame Erziehung beider Geſchlechter be- gann in Ohio. 1853 wurde das Oberlin-College gegründet und ließ ſofort männliche und weiblihe Schüler zu. Das einmütige günſtige Urteil des Lehrkörpers dieſer Anſtalt zugunſten der Koedukation war von großem Einfluß für die Weiterentwikelung derſelben. Von ganz |. beſonderer Bedeutung aber war das Urteil von Horace Mann, einem der hervorragendſten pädagogiſchen Führer in den Vereinigten Staaten, dem erſten Präſidenten de3 1853 mit dem Prinzip der Koedukation gegründeten Antioch-Colleges, Ohio, der mit großem Eifer für das an ſeiner Anſtalt eingeführte koedukationelle Syſtem eintrat. BVon nun an ließen alle Staatsuniverſitäten, die im Weſten eröffnet wurden, gleicherweije Frauen und Männer zu, jo Jowa 1856, Waſhington 1862, Kanſas 1866, Minneſota 1868, Indiana 1868, Nebraska 1871; die bedeutendſte Univerſität im Weſten, die Staats5- univerſität von Michigan nahm 1870 Frauen auf. Hier war die ganze Lehrerſchaft gegen die Einführung, aber die Legislatur beſtimmte ſie als Wille des Volkes, ge- trieben von der öffentlichen Meinung. In demſelben Jahre gaben die Staatsuniverſitäten von Jllinois und Kalifornien, im Jahre 1873 gab Ohio den Frauen die Erlaubnis zum Eintritt, Wiskonſin folgte 1874. Alle jeit 1871 gegründeten weftlichen Univerſitäten haben von Anfang an Frauen zugelajſjen. Von den Staatsuniverſitäten des Südens führten Koedukation ein: Miſſouri 1870, Miſſiſſippi 1882, Texas 1883, Kentucky 1889, Alabama 1893, Südfarolina 1894, Nordkarolina 1897, Weſtvirginia 1897. Georgia und Virginia ſind ihnen noc< heute verſchloſſen. DieStaatsuniverſität von Maine läßtſeit 1872 Frauenzu. Der größte Teil jedo<) der Collegeerziehung findet in den Vereinigten Staaten nicht in ſtaatlichen, jondern in Privatcolleges ſtatt, ſei es in folchen von Einzelperſonen, jei es in jol<hen von verſchiedenen Denominationen gegründeten und erhaltenen.*) Auch hier zeigt ſich eine beſtändige Zunahme des Prinzips der Koedukation. Von den Privatcolleges eröffnete die Cornelluniverſität 1872 ihre Pforten den ſtudierenden Frauen, nachdem man aufs ſorgſältigſte an allen bedeutenden Inſtituten, wo Koedukation vorherrſchte, und beſonders in Michigan über diejes Syſtem Erkundigungen eingezogen hatte. Immerhin hätte man es troß der günſtigen Urteile nicht getan, wenn nicht ein gewiſſer Henry W. Sage die Koſten zum Bau und zur Erhaltung eines großen Wohngebäudes für Frauen geſtiſtet hätte. Langſam ſolgten andere Privatcolleges der Neu-Englandſtaaten und der Mittel- ſtaaten, jo Boſtonuniverſität, Maſſ. 1873, erſt 1883 das berühmte „Institute of Technology“ in Maſſachuſetts, 1892 wurde Tufts College den Frauen eröſſnet. Im 1) 1870 waren von allen Lehrkräften in den Schulen 59%, weib- lihe, 1890 = 65,5 %/,, 1900 = 69,1 9 (im Nordweſten 80,8 %), 1907 = 88,7 %, ; in den öffentlichen und privaten höheren Schulen . befanden fich 1900 = 53,8 % Lehrerinnen. 2) Die Zahl der 1908 in Privatcollege3 ſtudierenden Studenten war 96 077 gegenüber 53 623 in öffentlichen Schulen. Ed. Rep. 1908 S. 27. - Weiten und Süden dagegen wurden | in | fchneller Zolge Faſt ſämtliche Privatcolleges Erziehungsanſtalten für ſyſtem in den Vereinigten Staaten. iſt. radikale Auswüchſe desſelben richtet. führen. --.- „.. = Mme zen dnn ee. ws " »* =. beide Geſchlechter. Von den wichtigſten ſeien hier ge- nannt Leland Stanford Univerſität 1891 und Chicago Univerſität 1892. Von den 58 Colleges, die allgemein als die bedeutend- ſten anerkannt werden?), ſind vier nur für Frauen, und drei, die den College8 für Männer als Annex zu- geteilt find, 30 ſind koedukationelle Anſtalten. Von den Übrigen 21 Colleges laſſen 9 die Frauen wenigſtens zu einigen Departements zu. Aus dem Education Report 1908 entnehme ich Die folgenden Zahlen für den gegenwärtigen Stand der Koedukation. Von den 573 Colleges, die Angaben ge- macht hatten (es fehlen nur ſehr wenige und zwar kleinere höhere Lehranſtalten), waren 143 nur für Männer, 109 nur für Frauen und 321 für beide Geſchlechter. Gegenüber 106 v männlichen Perſonen ſtudierten 43 242 weibliche.*) Bon dieſen ſuchten 7977 ihre Er- ziehung inſeparaten und 35265 inkoedukationellen Schulen. Dieſe eben angeführten Zahlen beweijen, daß heute Koedukation das bei weitem vorgezogene Erziehungs- In leßter Zeit zeigt ſich jedoch eine Oppoſition dagegen, die ſich gegen das ganze Syſtem oder gegen verſchiedene einzelne So iſt die Koedu- kation in dem Privatcollege von Adelbert der Western Regerve University und in dem Baptiſtencollege von Colby in Maine rückgängig gemacht worden. Wesleyan, Connettifut, gibt in dieſem Jahre ſeine Koedukation auf*), und auch Tufts College wird auf Veranlaſſung der männlichen Studenten bald die ſeparate Erziehung ein- Großes Aufſehen erregte es, als die Chicago Univerſität, die als eine uneinnehmbare Feſtung der Koedukation3partei gegolten hatte, im Jahre 1902 nach einem Vorſchlag der trustees (des Kuratoriums) während der Junior-Klaſſe die Geſchlechter getrennt unterrichten ließ. Jett beſteht dieſe Trennung für die beiden unteren Klaſen des Colleges. 1902 beſchränfte auch Leland Stanford Univerſität die Zahl der ſtudierenden Frauen für immer auf 500. Auch an der Staatsuniverſität von Wis5- konjin erwarteten viele eine Änderung des koedukationellen Syſtems, ſie iſt aber nicht eingetreten. Dr. Van Hiſe, der Präſident der Wiskonſinuniverſität, iſt im Prinzip für Koedukation, möchte ſie aber in gewiſſen Punkten reformiert wiſſen. (Vor allem Segregation in einzelnen Fächern.) Mit der wachſenden Zahl der ſtudierenden Frauen führten verſchiedene Univerſitäten weibliche Dekane ein, welche die moraliſche Überwachung und die Intereſſenvertretung der weiblichen Studierenden in den Händen haben, andere führten in gewiſſen Fächern, z. B. Phyſiologie, eine Trennung der Geſchlechter ein, an den meiſten Schulen müſſen die beiden Geſchlechter getrennte Häuſer bewohnen und beſondere Speijehäuſer bejuchen. (Fortſetzung folgt.) Bericht über die achte ordentliche Verſammlung des . Landesvereins Preußiſcher Volksſchullehrerinnen. Von Adelheid Tinzmann. . (Fortſezung von Nr. 10 S. 73.)- Die drei Hauptverſammlungen waren öffentlich, und die dort behandelten Themen ſtanden ſo ſehr im Mittel- punkt des allgemeinen Intereſſes, daß der große Saal 1) S. M.. Carly Thomas, Education of Wormen. Heft. 7 der Sammlung Monographs on Education in the ÜU. 8. ed. by N. M. Butler, S. 13 Anm. 2) 1889/90 ſtudierten 44926 männliche, 10 761 weibliche Perſonen, 1900/01 ſtudierten 75 472 männliche, 27 879 weibliche Perſonen. 3) E3 iſt beabſichtigt, wenn die Mittel beſchafft werden können, 7969 Annex für die weiblichen Studenten zu errichten. S. Ed. Rep. 1

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