Die Lehrerin: Die Lehrerin : Organ des Allgemeinen Deutschen Lehrerinnenvereins - 32.1915/1916

Die Lehrerin : Organ des Allgemeinen Deutschen Lehrerinnenvereins - 32.1915/1916 (32)

Bibliographic data

Periodical

Persistent identifier:: 025290185

Title:: Die Lehrerin

Subtitle:: Organ des Allgemeinen Deutschen Lehrerinnenvereins

Document type:: Periodical

Place of publication:: Leipzig

Language:: German

Collection:: Pädagogische Zeitschriften

ZDB-Nummer:: 2126112-X

Access restriction:: Siehe Bände

Periodical volume

Persistent identifier:: 025290185_0032

Title:: Die Lehrerin : Organ des Allgemeinen Deutschen Lehrerinnenvereins - 32.1915/1916

Shelfmark:: 02 A 0811 ; RF 735 - 743

Document type:: Periodical volume

Publication year:: 1916

Collection:: Pädagogische Zeitschriften

Access restriction:: Open Access

Periodical issue

Title:: Heft 22

Document type:: Periodical

Structure type:: Periodical issue

Collection:: Pädagogische Zeitschriften

Access restriction:: Open Access

Article

Title:: Ja - und nein

Author:: Treuge, Margarete

Document type:: Periodical

Structure type:: Article

Language:: German

Collection:: Pädagogische Zeitschriften

Link zum Katalog:: BBF0540295

Access restriction:: Open Access

„. - wam emm mer En - ier 7 7 TESTSET BEI << CCI EETSTTT SST ZUR CAT TTT SET - SES WIE Sen ET ne we SES SCART SEE Enn Mt. TSE ABB . EE Tenn diu (IGW G 3 ie IT OD .. - oe - 5 was =< . wi De Tee I> Bs -". Fr Ausgabe I e zr 32. Jahrgang mit ſämtlihen] | EQ 0 Ur. 22 Beiblättern Ie ce 5 5 TL | 8 8 | 28-Aug. 1915 Organ des Allgemeinen Deutſchen Qehrerinnenvereins Begründet 1884 von Marie Loeper:Houſſelile Herausgegeben vom Dorſtand öuglei) Organ der Allgemeinen Deutſchen Urankenkaſſe für Lehrerinnen und Erzieherinnen, des Landesvereins Preußiſcher Volksſchuilehrerinnen, des Landesvereins Preußiſcher Techniſcher Lehrerinnen, des Verbandes Sächſiſcher Lehrerinnen und des Verbandes Deutſher Sortbildungs= und Sac<hſ<hullehrerinnen Schriftleitung: Margarete Treuge und SranziSka Ohneſorge Verlag von B. G. Teubner in Leipzig und Berlin Alle Manuſkriptſendungen ſind ohne Hinzufügung eines amens zu richten an die Schriftleitung der „Lehrerin“, Berlin W 106, Königin - Auguſta : Straße 28, alle Bücherſendungen ausſ<hließlih an den Derlag von B. G. Teubner, Leipzig, Poſtſtraße 3. Unverlangt eingeſandte Nlanuſkripte können nur zurüsgeſandt werden, wenn ausreichendes Rückporto beigefügt iſt. Erſcheinungsweiſe: „Die Lehrerin“ (Hauptblatt) erſ<eint wöchent: lie im Umfang von einem Bogen. Als Beilagen er- ſeinen 14tägig im Umfang von je ?/, Bogen: A: Beiblatt der Sektion für höhere und mittlere Schulen, B: Beiblatt des Derbandes deutſHer DolksſHullehrerinnen, C: Beiblatt der Sektion für te<hniſche Säcer. Die Beiblätter A und B werden ſtets den ungeraden, das Beiblatt C den geraden Nummern des Hauptblattes Bezugspreis vierteljährlich: für die Ausgabe 1 ....... M. 2.40 für die Ausgaben 11--1V ... für die Ausgaben V-Vill, . . Anzeigen: Die. viergeſpaltene Petitzeile 530 Pf. Annahme durd Bei Beſteilungen wolle man deutlich angeben, welde der * nachſtehen: den Ausgaben gewünſcht wird . M. 2.- J Ausgabe 1 (Hauptblatt mit jämtlichen Beiblättern) M. 1.60 Ausgabe II (Hauptblatt mit den Beiblättern A und B) . .* Ausgabe II! (Hauptblatt mit den Beiblättern A und C Ausgabe IV (Bauptblat mit den Beiblättern B und & Ausgabe YV (Hauptblatt mit dem Beiblatt A) Ausgabe VI (Hauptblatt mit dem Beiblatt B Ausgabe VII (Hauptblatt mit dem Beiblatt d beigelegt. B. G. Teubner, Beriin W 10, Königin-Auguſta-Str. 28. |] Ausgabe VIII (Hauptblatt ohne Beiblatt) Ja =- und nein. Von Margarete T Treue. u u S. 169 | Aus Jahresberichten höherer Mädchenſ Iulen «rr . . S. 173 Literaturbericht. Rechenwerke. Von E. Morgenſtern. „ 171 | Soziale Frauenſ<hule. . . . er er yy 174 Kleine Anzeigen. Auf den Krieg Bezügliches . . . . „172 | Kurſe, . . „ooo oe er er + „ 174 Cinzelanzeige. uu union ine er ir m ,- 172 : Aus den Vereinen. uon „ 175 Soziale Arbeit im Kriege, durch die Jugend und an der | Nachrichten uon in ini m „ 175 «or „173 Auszug aus dem Stellenvermittlungsregiſter des A. D. L.-V.. „ 175 Jugend . «eee eo es rr + Ia --- und nein. In der Ausſtellung „Krieg und Schule“ in Berlin hängen an hervorragender Stelle, jedem Gintretenden bald bemerk= bar, „Zehn Gebote der Krieg3pädagogik“, die den befannten Straßburger Univerſitätslehrer Profeſjor Theo- bald Ziegler zum BVerfajjſer haben. Dieſelben fordern zur Stellungnahme, zur Zuſtimmung auf, zum Teil aber auch den Widerſpruch heraus. Einige der dort vorgetragenen Sätze ſind jo jelbſtverſtänd- lich, daß ihr Suhalt keiner Begründung bedarf, freilich auch keineAwvegs einen beſonderen Tiefſinn der pädagogiſchen Weis- plan einreihten.) Gine der jeltenen und ganz entſcheidenden Gelegenheiten, die Erlebniſſe draußen mit denen der Schule in - Gemeinſchaft ideell zu verfnüpfen, jollten wir uns doch auf - keinen Fall entgehen lalſen, was gejchehen würde, wenn wir - zu den Dingen gehörte, an denen die € zuließen, daß das Lefen der Zeitung jet =- in dieſer Zeit =- Schule feinen Anteil hat. Für andere Forderungen Krof. Zieglers wünſchte man fich vielleicht eine andere Form. Beiſpiel: gleich wieder das - zweite Gebot: heit verrät. Gleich das erſte Ge bot iſt -- zum mindeſten in feinem Anfang = eine folche unanfechtbare pädagogiſche FJorderung: 1. „Du ſollſt auf Zucht und Ordnung ſehen unter dei- nen Scthä.ern und ſie nach wie vor anhalten zu vflicht- mäßiger Erfüllung dejſeit, was ihnen obliegt. Denn du biſt deinem Volke heute mehr al3 je verantwortlich für dienächſtte Generation. Aber darum Jei doch kein Schaultyrann, heute weniger als je, und verſtehe die Kunſt, gelegentlich auch fünf gerade jein zu laſſen.“ Freilich: ſchon beim ſich daran anſchließenden Satze, der da lautet: „Und gib ihnen nicht viel auf: die Zeitung leſen,“ =- regt jich leiſes Bedenken. Sollte das „„Zeitunglejen“ nicht in den Kreis der häuslichen Aufgaben einbezogen werden ? Wel< ein anderes, wacheres, helleres Gefühl, wenn die jugendlichen Zeitungsleſer wiſſen: hierüber -- Über das Wi1- jen um die geleſenen Dinge wird Rechenſchaft gefordert. (Eine Erfahrung beſtätigt dieje Annahme. Es konnte von mir feſtgeſtellt werden, daß reifere Menſchen, die mit Anteil- nahme und Verſtändnis die großen Geſchehniſſe draußen ver- folgen, nicht in dem Maße über alle entſcheidenden Einzel- heiten, von denen die Generalſtab3berichte aus dem Großen Hauptquartier täglich melden, orientiert waren, wie 12--14= jährige Kinder, die das Leſen dieſer Berichte in ihren Arbeit3- jie müſſen ja täglich 2. „Du ſollſt den Krieg mc<t zum Amüjement wer- den [aten für die Schuljugend, denn es iſt eine gar ernſte Sache. Darum feiere nicht jeden Sieg durch einen Ichnlfreien Tag.“ Wie [urc<wbar iſt mur das Ausdenken dieſer Möglichkeit, =- der Krieg als „Amüſement“, 1md woch dazu als das Work des Lehrers, „nicht dazu werden lajjen“, die einer be- jonderen Ablehnung bedarf?! Wie emeſſen muB doch eigent- ich der Verfaſſer diejer Vorſchrift fühlen, wenn er jolche Veöglichfeit in abgeklärter Behaglichkeit ausipricht, =- und wie jeelenruhig wirkt ja denn auch der Nachjas: „dent der Krieg ii eine gar ernſte Sache“; = mehr, mehr! Das BVerſtändms für dieſes „Mehr“ ze TÜhlSmäßtig u Den Kindern zu erwecken, das ijt Sache der Siegesfeiern =- und wird erreicht, wenn fie recht gehandhabt werden. Sicher läßt jich gegen DIC Dielen Ihulfreien Tage allerhand jagen, und eine Feier am Schluß des Unterricht3, nur antjtatt der leßten lehrpſanmäßigen Stunde, würde oft jicher beſjer ſein, =- aber den Begriff der Feier (die ja für alle Anſtalten vor- : geſchrieben iſt) mit dem des „Amüjements“ gleichzujeßen, ' geht nicht an. Der Vollſtändigkeit halber ſeien hier auch die nächſten Ge- bote wiedergegeben, über die nichts weiter gejagt werden foll: 3. „Du ſollſt deine Schüler zu Staatsbürgern. ex= ziehen. Du haſt jezt die beſte Gelegenheit dazu, denn der Krieg iſt ein ſtaatsbürgerlicher Erzieher allererſten Ranges“ “ | 4. „Du ſollſt noc< intereſſanter unterrichten, als es jonſt ſhon deine Pflicht war, denn die Gedanken der

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