Zeitschrift für Geschichte der Erziehung und des Unterrichts: Zeitschrift für Geschichte der Erziehung und des Unterrichts - 25.1935

Zeitschrift für Geschichte der Erziehung und des Unterrichts - 25.1935 (25)

Bibliographic data

Periodical

Persistent identifier:: 025295241

Title:: Zeitschrift für Geschichte der Erziehung und des Unterrichts

Document type:: Periodical

Publisher:: Weidmann

Place of publication:: Berlin

Language:: German

Collection:: Pädagogische Zeitschriften

ZDB-Nummer:: 2126296-2

Access restriction:: Siehe Bände

Periodical volume

Persistent identifier:: 025295241_0020

Title:: Zeitschrift für Geschichte der Erziehung und des Unterrichts - 25.1935

Shelfmark:: 02 A 1734 ; RF 482 - 484

Document type:: Periodical volume

Publication year:: 1935

Collection:: Pädagogische Zeitschriften

Access restriction:: Open Access

Periodical issue

Title:: Heft 3/4

Document type:: Periodical

Structure type:: Periodical issue

Collection:: Pädagogische Zeitschriften

Access restriction:: Open Access

Article

Title:: Zur Soziologie der Schule im Mittelalter

Author:: Blättner, Fritz

Document type:: Periodical

Structure type:: Article

Language:: German

Collection:: Pädagogische Zeitschriften

Link zum Katalog:: BBF0485067

Access restriction:: Open Access

Abraham: Einfluß wirtschaftspäd. Gedanken a. d. spätmittelalt. Schulw. 2014 rieche Selbstklärung zerstören das mittelalterliche Feudalsystem in Kirche und Staat, erzeugen zuerst in ihm, dann von ihm ausstrablend allgemein indi- vidualistigch-naturalistigche Lebensstimmung. Die lebendige Verbindung zwi- Schen dieger Gelehrtengecbicht und dem Volke stellen in Jugendlicher Frische und Derbheit die Schüler dar, die nun als fahrende Schüler eine in die Augen Iallende Erscheinung werden: gie haben ihre eigene Poegie, ihre Le- bengordnungen, ihre Sitten und Gegetze, die ihnen in diegen ungegetzlichen und unmittelbar iriebkaft lebenden Zeitläuften eine auszeichnende Form gaben. Der Kinfluß wirtschaitspädagogischer Gedanken auf das Spätmittelalterliche Schulwesen, Von Karl Abraham in Breglau. Die Gegenwart bietet dem Pädagogen eine Solche Fülle ungelöster Pro- bleme, daß die Beschäftigung mit der Erziehungsgesgchichte früherer Jahr- hunderte Verwunderung erregen Kann. Darum igt es notwendig, darauf hinzu- weisen, daß Vergangenbeit, Gegenwart und Zukunft eine Einheit bilden. Wer an der Gestaltung der Zukunft mitwirken will, muß dazu fähig gein, hinter dem Augenblicksbild der Dinge die Kette ihrer geschichtlichen Entwicklung und die Gegetzmäßigkeit ihres Wachstums zu erkennen. Die Unterguchung des Einfluüsges wirtschaſftspädagogischer Gedanken auf die Schulorganigation im Spätmittelalter ist notwendig, um die Weite des Gegichtsgkreiges zu gewinnen, die für die Eintscheidung der modernen wirtschaftspädagogischen Fragen er- forderlich ist. Die Entstehung des Lehrlings- und Gegellenwegengs, die Grün- dung städtischer Schulen, die im Gegengatz zu den geistlichen Anstalten auf die Bedürfnisge des Handels und des Handwerks Rückgicht nahmen, das Auf- kommen der deutschen Schreibschulen und der Rechensgchulen und die zahl- reichen Maßregeln, die von den Stadträten und Zünften ergriffen wurden, um zu einer höheren Berufsauffasgung zu erziehen, Sind Avyzeichen dafür, daß dem Spätmittelalter wirtschaftspädagogische Ideen nicht fremd waren. Das Ziel der gelehrten Bildung Stand zwar bei der Organigation der Schulen im Vordergrunde und beherrgchte die pädagogigehe Theorie. Bei näherer Unter- Süchung ergibt gich jedoch, daß für die Gründung und Verwaltung der Städtischen Schulen auch das Bestreben maßgebend war, der Jugend diejenige theoretische Berufsausbildung zu ermöglichen, die der wirtschatfliche Auf- Schwung und begonders die Zunahme des Fernhandels und des Kreditwegens notwendig machten. Man muß außerdem bedenken, daß die Schule in der mit- telalterlichen Jugenderziehung noch nicht die beherrschende Rolle gpielte wie in der Gegenwart. Das Kernstück der bürgerlichen Erziehung war vielmehr die Berufslehre. Die zentrale pädagogische Idee war für den größten Teil des Volkes die Berufgidee, und zwar nicht nur für die unteren Schichten, Sondern auch für die städtische Obergchbicht, das Patriziat. Trotz der beherrschenden Stellung des Berufsgedankens in der mittelalterlichen Erziehung ist die Menge des überlieferten wirtschaftspädagogischen Quellenmaterials jedoch nur klein. Dies hat zwei Urgachen. Die Urkunden, Chroniken und wissgenschaftlichen Werke wurden von Pergonen abgetaßt, denen die Lebensgwelt der Kaufleute und Handwerker meistens fremd war, 80 daß gie in eingeitiger Weise die An- Zeitschr, ?. Gegch. d. Erz. u. d. Unterrichts, XXV. 3/4. 1936. 14

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