Der Säemann: Der Säemann : Monatsschrift für pädagogische Reform - 6.1912

Der Säemann : Monatsschrift für pädagogische Reform - 6.1912 ([N.S.]3)

Bibliographic data

Periodical

Persistent identifier:: 025857193

Title:: Der Säemann

Subtitle:: Monatsschrift für pädagogische Reform

Document type:: Periodical

Publisher:: Teubner

Place of publication:: Leipzig

Language:: German

Collection:: Pädagogische Zeitschriften

ZDB-Nummer:: 2142586-3

Access restriction:: Siehe Bände

Periodical volume

Persistent identifier:: 025857193_0006

Title:: Der Säemann : Monatsschrift für pädagogische Reform - 6.1912

Shelfmark:: 02 A 1158 ; RF 537

Document type:: Periodical volume

Publication year:: 1912

Collection:: Pädagogische Zeitschriften

Access restriction:: Open Access

Periodical issue

Title:: Heft 1

Document type:: Periodical

Structure type:: Periodical issue

Collection:: Pädagogische Zeitschriften

Access restriction:: Open Access

Article

Title:: Lehrerfreuden neuen Stils

Author:: Gaudig, Hugo

Document type:: Periodical

Structure type:: Article

Language:: German

Collection:: Pädagogische Zeitschriften

Link zum Katalog:: BBF0688860

Access restriction:: Open Access

LEHRERFREUDEN NEUEN STILS 5 darüber, daß er der jungen Kraft die rechten Gelegenheiten, die rechten Objekte für die Selbstentfaltung gegeben hat; er hat nicht mehr getan, als den wirkenslustigen und wirkensstarken Kräften die Gelegenheit zur Be- tätigung und zur Selbstvervollkommnung gegeben, und nun Schaut er mit Freude, wie die Kräfte Sich des Stoffs bemeistern, wie der Stoff Seine Bildungs- kräfte entfaltet, indem er dem jugendlichen Geiste Impulse gibt, indem er ihn von Strecke zu Strecke, von Punkt zu Punkt weiter führt. So gegellt Sich zu der Freude an den jungen Kräften der Schüler die Freude an den dem Stoff innewohnenden Kräften. Ein Stoff ist - So hat der Lehrer Seine Prognose gestellt - voll wirksamer Anreize für die jugendliche Denkkraft, oder ein Stoff ist nach dem Urteil des Lehrers reich an latenter Wärmg. Nun wird der Stoff dem Schüler vorgelegt; alsbald erregt er Seine Energie und er- hält Sie bis zum Ende; alsbald entwickelt Sich die dem Stoff innewohnende latente Wärme und Strömt über in das Gemüt des Schülers. Mit Solcher Freude am Stoff aber verbindet Sich wieder die Freude an der richtigen Prognose. | . Freude an einem höheren Maße von Mitwirkung zeigt Sich dann, wenn der Lehrer leichte Störungen begeitigen muß, die der Selbstentfaltung der pSychischen Energie trotz alles guten Wollens und aller Energie des Schülers noch im Wege Stehen; zufällige einzelne Schwierigkeiten im Objekt der Arbeit, zufällige innere Hemmungen in der Seelenlage des Schülers kommen in Frage. Von eigenartigem Reiz ist die Lage und die Tätigkeit des Lehrers dann, wenn er den Willen zur Arbeit und die zulängliche Energie voraus- Setzen kann, wenn er aber dem Schüler bei neuen Arbeifsvorgängen zur rechten Arbeitsweise, zu guter Methode der Arbeit verhelfen oder ihn doch beim Selbstfinden der ArbeitsweisSe unterstüftzen muß. Hierhin gehört auch die Freude an der Untferstützung bei der Entwicklung der Arbeitstugenden der BeSonnenheit, der GewisSenhaftigkeit, der Bereitschaft zur Selbstkon- trolle, zur Selbstkritik und zur Selbstkorrektur uSw.; ebenso die Freude an der Mithilfe bei der Entfaltung des rechten Gefühlslebens während der Arbeit. Zu diesen Fällen der Mitwirkung, bei denen guter Wille und gute Kraft wirksam waren, kommen die Fälle der Einwirkung, wenn ich 80 Sagen dari: Hier liegen entweder im Inneren des Schülers Hemmungen vor, die vorhandenen guten Willen und vorhandene brauchbare Kräfte nicht wirksam werden lasSen, oder der Wille zur Arbeit und zur Tat ist unkräftig oder, wenn kräftig, nicht gut, und die Kräfte Sind unzulänglich entwickelt und unzulänglich geschult. In diesen Fällen entwickelt Sich Freude, wenn man durch Begeitigung der Hemmungen die Kräfte frei- macht, oder -- in der zweiten Gruppe der Fälle -- wenn es gelingt, die

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