Der Säemann: Der Säemann : Monatsschrift für pädagogische Reform - 6.1912

Der Säemann : Monatsschrift für pädagogische Reform - 6.1912 ([N.S.]3)

Bibliographic data

Periodical

Persistent identifier:: 025857193

Title:: Der Säemann

Subtitle:: Monatsschrift für pädagogische Reform

Document type:: Periodical

Publisher:: Teubner

Place of publication:: Leipzig

Language:: German

Collection:: Pädagogische Zeitschriften

ZDB-Nummer:: 2142586-3

Access restriction:: Siehe Bände

Periodical volume

Persistent identifier:: 025857193_0006

Title:: Der Säemann : Monatsschrift für pädagogische Reform - 6.1912

Shelfmark:: 02 A 1158 ; RF 537

Document type:: Periodical volume

Publication year:: 1912

Collection:: Pädagogische Zeitschriften

Access restriction:: Open Access

Periodical issue

Title:: Heft 8

Document type:: Periodical

Structure type:: Periodical issue

Collection:: Pädagogische Zeitschriften

Access restriction:: Open Access

Article

Title:: Zum IV. internationalen Kongress für Kunstunterricht, Zeichnen und angewandte Kunst

Document type:: Periodical

Structure type:: Article

Language:: German

Collection:: Pädagogische Zeitschriften

Link zum Katalog:: BBF0735599

Access restriction:: Open Access

JAHRGANG 1912 DER SÄEMANN :* AUGUST MONATSCHRIFT FÜR JUGENDBILDUNG UND JUGENDKUNDE ZUM IV. INTERNATIONALEN KONGRESS FÜR KUNST- UNTERRICHT, ZEICHNEN UND ANGEWANDTE KUNST Vom 12.18. August wird in Dresden der Kongreß der Zeichenlehrer tagen, eine internationale Vereinigung, die auch Fragen des KunsStunterrichts und der angewandten Kunst beraten will. Zeichenlehrer der führenden Nationen werden hier Forderungen ihres Standes und Aufgaben ihres Be- rufes erörtern, ihre Lehrerfahrungen austauschen und Arbeiten ihrer Schü- ler in einer öffentlichen Ausstellung zur Beurteilung darbieten. Es ist nicht lange her, daß der Zeichenlehrer wie der Gegang-, der Turn- und der Schreiblehrer für eine bloß „technische“ Lehrkraft genom- men und das Seinem Berufe Zzugewiesene Lehrgebiet als ein techniSches Fach bewertet wurde, das in der Reihenfolge der Lehrfächer fast zuletzt Stehen mußte. Seine Vorbildung ließ ihn nicht oder doch nur Selten gegen Seine gelehrten AmtsgenosSsen aufkommen. So blieb Sein Beruf wie Seine Arbeit iSoliert und ohne geistigen Bezug zu der überlieferten Organi- Sation der höheren Schulbildung. Die Leistungen im Zeichnen wurden dem Schüler bei Prüfungen nicht zugerechnet. Diese Beschränktheit und Enge Seines Berufes Stand im umgekehrten Verhältnis zu der Größe und Bedeutung der Aufgabe, die dem Zeichen- lehrer als dem Vertreter der Kunst in der wisSenSchaftlich orientierten hö- heren Schule gestellt wurde. Jahrzehntelanger Arbeit hatte es bedurft, um dem Zeichenunterricht im Lehrplane der Schulen einen Schmalen Platz zu erobern. Kein Wunder, daß die Zeichenlehrer als Vertreter eines „neuen“ Faches durch weitverzweigte, mannigfaltige OrganiSationen, durch zahl- reiche Fachzeitschriften und eine reichhaltige Fachliteratur, durch Versamm- lungen und Ausstellungen von Schülerzeichnungen unausgegSetzt bemüht bleiben mußten, ihrem Berufe den Einfluß und ihrem Stande die Soziale Wertung zu erwirken, die der ihnen übertragenen Aufgabe entsprach. Denn die Bedeutung dieser Berufsaufgabe wurde zuerst nur von Weiter- blickenden erkannt, die zumeist außerhalb des Bereiches der Schule wirk- ten. Die wisSSenschaftlichen Berufe, für die die höhere Schule die Vorbildung vermitteln Sollte, Standen den Dingen, die der Zeichenlehrer betreibt, fremd gegenüber. Sie, die die Welt mit „Begriffen“ meistern, mußten einem 22

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