Allgemeine Schulzeitung: Allgemeine Schulzeitung - 21.1844

Allgemeine Schulzeitung - 21.1844 (21)

Bibliographic data

Periodical

Persistent identifier:: 026397595

Title:: Allgemeine Schulzeitung

Document type:: Periodical

Place of publication:: Darmstadt

Language:: German

Collection:: Pädagogische Zeitschriften

ZDB-Nummer:: 2159249-4

Access restriction:: Siehe Bände

Periodical volume

Persistent identifier:: 026397595_0021

Title:: Allgemeine Schulzeitung - 21.1844

Shelfmark:: AD 3444 ; 02 A 1337

Document type:: Periodical volume

Publication year:: 1844

Collection:: Pädagogische Zeitschriften

Access restriction:: Open Access

Periodical issue

Title:: Heft 25

Document type:: Periodical

Structure type:: Periodical issue

Collection:: Pädagogische Zeitschriften

Access restriction:: Open Access

Article

Title:: Das Taubstummeninstitut zu Braunschweig

Subtitle:: (Beschluß)

Author:: Birnbaum, ...

Document type:: Periodical

Structure type:: Article

Language:: German

Collection:: Pädagogische Zeitschriften

Link zum Katalog:: BBF0615762

Access restriction:: Open Access

Mmwemennn oem mmmmetet men derer Dinstag 13. Februar 1 Ichulzeifung, Nr. 25. 2 in ZZ T= nn - nm ZZ I mar ZZ GEIIÄ LS Geſ<hi<Mts Falender, 13, Februar. 1838, Ordonnanz des Königs der Franzoſen über die Sparkaſſen zu Gunſten der Gemeinde«- ſhullehrer, Das Taubſtummeninſtitut zu Braunſchweig. (Beſ<luß.) Jeßt gab uns Herr Stahl Gelegenheit, von einer mehr zuſammenhängenden Unterhaltung mit ſeinen Zöglingen Oh- renzeuge zu ſein. Er bat ſich von uns das Thema dazu aus. Es bezog ſich auf's ſ<öne Wetter, auf den Nußen und wohlthätigen Einfluß desſelben für ven Menſchen, Die Kinder waren mit wenigen Worten in den Jdeengang ihres Lehrers hineingeführt, Sie verſtanden ſeine Worte, wie- derholten dieſelben und wußten ſehr verſtändig darauf zu antworten. Das Fragen und Antworten erfolgte zuletzt ſo raſch und treffend, daß man Mühe hatte, das Unvermö- gen der Kinder im Hören und Sprechen nicht zu vergeſſen. Um uns auch eine ungefähre Vorſtellung von dem Stande der Kinder in der Ausübung der Schriftſprache zu geben, ſo ließ Herr Stahl ſeine Abtheilung einzel an die Tafel treten und daran niederſchreiben, was für Wirkung unſer Beſuch auf die Claſſe ausgeübt habe. Zwei von unſerer Geſellſchaft waren den Kleinen ſchon nicht niehr unbekannt ; von dieſen ſchrieben ſie zuerſt die Namen und dte Erwäh- nung der Umſtände, unter denen dieſelben ſchon früher ein- mal die Anſtalt beſucht hätten, an die Tafel, und dann fügten ſie no< Einiges von der Gegenwart hinzu. Wir konnten die Shönheit und Sicherheit ihrer Handſchrift, ſo- wie die außerordentlihe Gewandtheit, in der ſie ſo ihre Gedanken mitzutheilen verſtanden, nicht genug bewundern, Durch ſolc<e Leißßungen gewinnt man ſogleich die veſte Ueber=- zeugung, daß Scrift- und Geberdenſprache den Taubſjum- men Mutterſprache bleiben muß , daß ihrem verſtümmelten Organe das laute Wort nicht gerade unmöglich fällt, aber dom ewig fremd bleibt, wie der echt franzöſiſchen Zunge das wahre deutſ<he Wort. Wie viel Werth auch hier in der Anſtalt auf das ge- ſchriebene Wort gelegt wird, erkennt man ſchon äußerlich aus den vielen Claſſentafeln , welc<e im Lehrſaale aufge- ſtellt ſind. Die Anzahl der Zöglinge betrug im Ganzen nur 22, und zu ihrer Unterweiſung waren vier bis ſechs ſolHer Tafeln im Gebrauch. Wix verſuchten es nun auch ſelbſt, mit den Kindern zu ſprechen. Anfangs wollte es nicht ſo recht fort, als aber Herr Stahl etwas einhalf, da war die Sache ſchon eher möglich. Einer von unſerer Geſellſ<aft, welcher die Anſtalt vor ſec<s8 Jahren ſchon einmal beſucht hatte, erinnerte ſich „ganz deutlich, wie damals eine im Inſtitute ſelbſt gebildete taubſiaumme Magd im Hauſe geweſen ſei, mit der ſic< jeder Fremde leiht und geläufig in hörbaren Worten habe unter- halten können, Auch bemerkte Herr Stahl no< , daß der ſpätere Umgang mit Menſ<en außerhalb der Anſtalt den eben wahrgenommenen Mangel an Geläufigkeit bald aus- zugleichen wiſſe, Uebrigens hrächten ſie ihre Zöglinge doch immer ſo weit, daß dieſelben nach zurückgelegtem vierzehn- ten Jahre öffentlich in der Domkir<ge laut und verſtändlich Rechenſchaft ablegen könnten von ihrem religiöſen Wiſſen, ihrem <rtſtlihen Glauben, ſie könnten confirmirt werden. An den Wänden des Zimmers waren überall auf Pappe geklebte Fibelbilder aufgehängt. Als wir uns nach dem Zwede derſelben erkundigten, ſo erfuhren wir, daß darauf die erſte Grundlage und ſpätere Unterſtüßung des ganzen Unterrichts beruhe. Dadur< ward nun auch der Wunſch in uns rege, etwas Näheres über die Art und Weiſe zu erfahren , wie wohl den ſtummen Kindern allmählich das Vermögen beigebrac<t werden möchte, bloß geſehene Laute und Worte hörbar wiederzugeben. Es traf ſich gerade, daß erſt kürzlich ein kleines Mädchen von ungefähr fünf Jahren in die Anſtalt gebrac<t war, und Herr Stahl zeigte ſi< ſogleich gern bereit, uns hier durch unmittelbare Wahr»- nehmung zu belehren. | Er ſeßte ſim auf einen Stuhl, nahm das kleine ſ<warz- äugige Mädchen dicht vor ſich, öffnete dann ſeinen Mund vor den ſcharf beobachtenden Blicken der Kleinen und hauchte ihr ein lautes A auf das äußere Händchen. Hierauf formie er den offenen Mund des Kindes zu demſelben Laute und forderte nun durch ein leicht verſtändliches Zeichen zur Nach- ahmung auf. Die Kleine beugte ſich über die vorgehaltene Hand ihres Lehrers und ließ denſelben genau den eben em- pfundenen leiſen Hauch wieder verſpüren , aber Nichts von einem Laute hören. Der genannte Buchſtabe wurde nun zu wiederholtenmalen auf's neue vorgeſpro<hen und ebenſo oft nachzuſprechen verſucht, aber das Mädchen blieb ſtumm, wie das ganze Leben der beklagenswerthen Kleinen! -- Nührend war es anzuſehen , wie die umſtehenden Leidens- gefährten jede Bewegung des Kindes mit geſpannter Er- wartung verfolgten, wie ſie mit ſehnſuchtsvollen Blicken das endliche Gelingen aus den Mienen des Lehrers heraus- zuleſen hofften. Nach jedem ausgeſprochenen A herrſchte eine Todtenſtille im ganzen Zimmer. Wer hören konnte, ſpannte ſein Organ immer ſchärfer und ſchärfer. Es blieb aber Alles ſtumm und lautlos, wie das Grab! - Das ſanfte Schütieln des Kopfes bei dem freundlich ermuntern- den Lehrer blieb immer no<g ſichtbar, es erweckte und ſtei» gerte ein höchſt peinigendes Gefühl. Wir hatten die HofF-

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