Allgemeine Schulzeitung: Allgemeine Schulzeitung - 21.1844

Allgemeine Schulzeitung - 21.1844 (21)

Bibliographic data

Periodical

Persistent identifier:: 026397595

Title:: Allgemeine Schulzeitung

Document type:: Periodical

Place of publication:: Darmstadt

Language:: German

Collection:: Pädagogische Zeitschriften

ZDB-Nummer:: 2159249-4

Access restriction:: Siehe Bände

Periodical volume

Persistent identifier:: 026397595_0021

Title:: Allgemeine Schulzeitung - 21.1844

Shelfmark:: AD 3444 ; 02 A 1337

Document type:: Periodical volume

Publication year:: 1844

Collection:: Pädagogische Zeitschriften

Access restriction:: Open Access

Periodical issue

Title:: Heft 32

Document type:: Periodical

Structure type:: Periodical issue

Collection:: Pädagogische Zeitschriften

Access restriction:: Open Access

Article

Title:: Deutsche Sprache

Subtitle:: (Fortsetzung)

Author:: Rodnagel, A.

Document type:: Periodical

Structure type:: Article

Language:: German

Collection:: Pädagogische Zeitschriften

Link zum Katalog:: BBF0615986

Access restriction:: Open Access

1 gemeine . Sonntag 25. Februar 1-8 4 4. hulzeifung, Nr. 32. Geſ<i<tsfalender: emm m 8 ierten 1 eee m meme mem umu m weren ie emm ur m - .„-.- - . » re nien iamiies .-.. meren m 26. Februar, Geboren 1775: Adolph Stieler zu Gotha, ſtarb daſ, den 13, März 1836 als Geh, Rath , berühmt als Geograph und den Schulmännern durch ſeinen großen Handatlas von 75 Blättern hinlänglich bekannt. Deutſ<he Sprache. (Fortſetvung.) 5) Deutſches Lefebuch von Der. K, E, P., Wasernagel. Zweiter unveränderter Abdrus, 3 Thle. Stuttgart, 1843, Verlag von S, G. Lieſhing. (Erſter Theil : VI u, 247 S, Zweiter Theil; VI u. 260 S. Dritter Theil VI u, 253 S.) gr. 8. Hierzu: Der Unterricht in der Mutterſprache , von Dr. K, E,. P. Wader- nagel, Vierter Theil des deutſchen Leſebyuches. Für Lehrer. VI u. 108 S. (Alle 3 Thle, 2 fl. 42 kr. rhein. -- 1 Thlr. 20 Sgr. preuß. -- 2 fl. 30 kr. C. M. netto. --- Der vierte Thl. 48 fr. rhein. -- 15 Sgr. preuß. =- 45 kr. C. M, netto. Es erliegt keinem Zweifel , daß von allen wiſſenſchaft- lichen Diseiplinen, welche gleihmäßtig in allen Schulen und Lehranſtalten berückſichtigt werden müſſen, der deutſche Unterricht no< am wenigſien auf haltbare Grundſäße ge- ftüßt und darum von dem ECrfolge begleitet iſt, den er haben könnte. Wenn ſich daher ein deutſches Leſebuch, wie das vorliegende im vierten Theile, zugleich die Aufgabe ſiellt, der Methode des geſammten deutſchen Unterrichtes auf die Beine zu helfen, ſo müſſen wir mit beſonderer Aufmerkſamkeit dabei verweilen. Wir wollen deßhalb zu- erſt uns mit dieſem vierten Sheile näher bekannt machen und dann zuſehen, wie der Herausgeber ſeine Aufgabe zu löſen verſiand. Dieſer angehängte Theil iſt für Lehrer beſtimmt und in Geſprächsform abgefaßt. Der Heraus- geber bemerkt: „Das nachfolgende Geſpräch ſollte, ſeiner erften Anlage nach, als Vorrede vor dem deutſchen Leſe- buche ſtehen. Zwei Gründe bewogen mich im Laufe der Arbeit , meinen Plan zu ändern. Der eine war, daß der größere Umfang des Geſpräches jene Stellung nicht mehr erlaubte, der andere, daß Gegenſtände zur Sprache kamen, die nicht vor die Jugend gehörten. Darin aber, wird man ſehen , zeigt ſich noch jene erſte Beſtimmung des Geſpräches, daß es den Unterricht in der Mutterſpra<e in Beziehung auf mein Leſebüchlein beſpricht, ſtatt an ſeinem Orte von einem Leſebuche überhaupt und im Allgemeinen zu handeln, Mein Büchlein macht ſih auf dieſe Weiſe ein wenig zu breit, aber ich hätte, um es beſcheidener auf- treten zu laſſen, an vem Geſpräche zu Vieles ändern müſſen, und dieß war unter den gegebenen Umſtänden nicht mehr möglich“. Faſt ſcheint es, als ſoll die Kritik durch ſolche Vorbemerkungen beſtohen werden; der Unterricht in der Mutterſprache kommt alſo nur in Beziehung auf das Eine Büchlein hier weiter zur Beſprechung; von andern , von Lejebüchern überhaupt wird nicht gehandelt, Offenbar ver- ſtet ſich hinter ſolHen Phraſen ein gewaltiger Dünkel; denn da einmal dieſes Büchlein da iſt, und ſo bald nach dem erſten Abdrucke ein unveränderter zweiter nöthig ward, ſo ſind die andern, mögen ſie ſo trefflich fein, wie ſie wollen, un- nöthig; es braucht nur von dieſem geredet zu werden. Solche Aeußerungen kokettiren eben wie die Buchſtaben : I. N. G. Mit dieſen beginnt jeder Theil. „Im Namen Goites“" erklärt ſie der Heraus8geberz „irgend Etwas mußte in dem leeren Raume ſtehen; ein Bildlein, ein paſſender Holzſ<hmuitt war nicht herbeizuſchaffen z da dachte ich, die drei Buchſtaben würden ſich dort ganz gut ausnehmen, auch wenn man gar Nichts dabei denken ſollte“. Aber man denkt dabei! Man fühlt ſiß durch ein Weſen, das naß Frömmelei ſ<me>t, angewidert, Oder werden nicht alle Bücher , deren Verf. für Licht, Re<t und Wahrheit erfüllt ſind vom Geiſte, im Namen Gottes geſchrieben ? -- Einen Unterſchied zwiſchen Proſa und Poeſie, im gewöhnlichen Sinne, ſtatuirt W. nicht. „Proſa iſt nur in der Abſon- derung , in der Verbindung iſt Alles Poeſie. Das ganz Iſolirte , Selbſiſühtige wäre die reine Proſa z das überall Lebendige, an Allem Theilnehmende und in Alles ſeine Lebensſtrahlen Verbreitende wäre die reine Poeſie“. Da- her miſc<t er denn auch beides nach und durch einander und meint ſelbſt naiv: „Cs nimmt ſich ſchon äußerlich ganz hübſch aus, wenn nach den ſchweren, gedrängten Colonnen der Proſa immer ſo etwas Leichtes, Krauſes kommt, woran das Auge ſich erholt und erfriſ<t. J< habe auch wohl gemerkt , daß jedesmal eine Beziehung zwiſchen der Proſa und den benachbarten Gedichten ſtattfindet, bald deutlicher, bald verſte>ter“ (iV, 4). Dieß Letztere wäre allerdings ein guter Haltpunkt z auf gleiche Weiſe wird Verftand und Gemüth genährt, und durc< eine Vergleichung zwiſchen zwei Stücken, die freilich in dem Jugendalter nicht zu tief gehen , nicht das eigene Geiſiesleben durch Neflexionen er- tödten darf, kann viel erlangt werden, Inzwiſchen, wie iſt dieß Moment gewahrt! Haltet Theil 13 16 u. 17, 20 und 21, 23 und 24, 37 und 38, 62 und 63, 83 und 84 U. v. a, die eine Beziehung ahnen laſſen, zuſammen : und was iſt damit anzufangen * -- Darüber, daß das Leſebuch mitunter kraus und bunt geworden, beißt es 1V, 5: „Mir ſchwebte im Allgemeinen das Bild eines ſchönen Gartens vor. Wie in einem ſolhen Bäume, Sträucher und Blyu- men aller Art wechſeln , die Wege bald an Wieſen vorbei,

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