Allgemeine Schulzeitung: Allgemeine Schulzeitung - 21.1844

Allgemeine Schulzeitung - 21.1844 (21)

Bibliografische Daten

Zeitschrift

OPAC:: 026397595

Titel:: Allgemeine Schulzeitung

Dokumenttyp:: Zeitschrift

Erscheinungsort:: Darmstadt

Sprache:: Deutsch

Sammlung:: Pädagogische Zeitschriften

ZDB-Nummer:: 2159249-4

Zugänglichkeit:: Siehe Bände

Zeitschriftenband

OPAC:: 026397595_0021

Titel:: Allgemeine Schulzeitung - 21.1844

Signatur der Quelle:: AD 3444 ; 02 A 1337

Dokumenttyp:: Zeitschriftenband

Erscheinungsjahr:: 1844

Sammlung:: Pädagogische Zeitschriften

Zugänglichkeit:: Open Access

Zeitschriftenheft

Titel:: Heft 59

Dokumenttyp:: Zeitschrift

Strukturtyp:: Zeitschriftenheft

Sammlung:: Pädagogische Zeitschriften

Zugänglichkeit:: Open Access

Artikel

Titel:: Rede über die christliche Liebe als Princip, wovon Lehrer bei der Bildung und Erziehung der Jugend erfüllt sein müssen, und als das Band welches Schulaufseher und Schullehrer zur Beförderung ihres gemeinschaftlichen Zweckes miteinander verbinden muß

Titelzusatz:: (Beschluß)

Dokumenttyp:: Zeitschrift

Strukturtyp:: Artikel

Sprache:: Deutsch

Sammlung:: Pädagogische Zeitschriften

Link zum Katalog:: BBF0616355

Zugänglichkeit:: Open Access

Schuſzeifung + ES] Sonntag 14. April - 1844. Nr. 59. Geſchichtskalender: 414, April 1775: Geſtorben: Joſep y Fürſtaller, Schullehrer zu Bramberg im Salzburgiſc<hen, Ex möge hier in Ermangelung eines wichtigeren Namens eine Stelle finden, Uebrigens bietet ſein Leben, wovon Gl. Alois Baader im Lexikon verſtorbener Schriftſteller Bd. 2. Thl« 1, S. 55 eine Skizze gegeben, manches Intereſſante und Lehrreiche dar. UnteS Andern lenkte er beſonders durc; ſeine mathematiſchen Studien und durch mehrere ſehr gut gelungene Mappirungen die Aufmerkſamkeit des Erzbiſchofs Fürſten Sigieom. Shrat- tenb«H auf ſich und erhielt von demſelben den Schuldienſt zu Bramberg und, nachdem er für die Univerſität zu Salzburg einen fehr großen Erdglobus verfertigt , einen lebenslänglihen jährl. Gnadengehalt von 86 Gulden, der ihm bei den äußerſt geringen Sinküniten ſeiner Schulz ſtelle ſehr gut zu ſtatten kam, Rede über die Hriſilihe Liebe als Princip, wovon Lehrer bei der Bildung und . Erziehung der Jugend erfüllt fein müſſen, und als das Band, welches Schulaufſeher und Schullehrer zur Beförderung ihres gemeinſ<haftlihen Zweckes mit einander verbinden muß. (Beſ<luß.) Eine zweite, niht weniger unentbehrliche Eigenſchaft, wodurch der Lehrer ſich auszeicnen muß , mit der vorher- genannten auf's genauſie verbunden , iſt Sanftmuth. Z<H brauche dieſen Namen bloß zu nennen, und mit voller Veberzeugung werdet ihr alle es erkennen, daß derjenige, welcher dieſe Eigenſchaft nicht beſißbt, für das wichtige Amt eines Lehrers und Erziehers der Iugend dur<aus untaug- li< iſtz und ebenſy werdet ihr mir auc<h leicht beiſtimmen, daß ſie in vem eigentlihen Sinne des Wortes einem Jeden fremd bleiben muß, deſſen Herz nicht von <riſtlicher Liebe glüht. Ebenſo wenig wird es auc< der Erinnerung be- dürfen, daß die geprieſene Eigenſchaft oder Tugend Nichts gemein hat mit Shwachheit und ſeiger Nachſicht, ſondern. mit geziemender Ernſthaftigkeit und zeitgemäßer Strenge in vollfommener Harmonie ſieht. Um Cuc< die wahre Sanftmuth in einem lebenskräftigen Bilde vor die Augen zu ſtellen, dürfte ih Euch nur hinweiſen auf den gött- lichen Lehrer, der mit größerem Rechte, als jemals ein etwaiger Volkslehrer oder ein Prediger der Religion und der Tugend, von ſich ſelbſt in Wahrheit das Zeugniß ab- legen konnte: „Lernet von mir, denn ich bin ſanftmüthig und von Herzen demüthig“. Alle mit Reue über ihre Sünden Erfüllte , alle Bußfertige , alle Herzensgute , Ge- ringe und ohne alles Anſehen in der Welt, denen faßt überall Schmach und Verachtung zu Theil ward, ſelbſt unſchuldige Kinder , unter Anführung ihrer Mütter, kamen auf ſeinen Ruf und im Vertrauen auf ſeine Liebe zu ihm und wurden von ihm getröſtet, ermuntert und nach Leib und Seele erfreut und geſegnet. Aber ſobald er mit ab- ſ<heuliher Heuchelei und vorſäßlicher Bosheit in Berüh- rung kam, zog er, der liebenswürdigſte und ſanft- müthigſte von allen Menſchenfreunden, ihr unerſc<roßen die gehäſſige Maske ab, indem ex den ganzen Strom der Verachtung darüber ausg»oß. Eine andere Eigenſ<aft, der natürliche Zweig der vor- genannten und mit ihr aus derſelben Wurzel der <rift- lihen Liebe geſproſſen, iſt Geduld. Daß der Lehrer, dem es daran fehlt, geſchi>t zu ſein für ſein Amt nicht kann gehalten werden, dieß iſt eine Wahrheit, welc<e wohl von Niemandem und am wenigſien von Euch, m. Z.! wird in Abrede geſtellt werden, indem ihr doch beſonders aus eigener Erfahrung wiſſet, wie der Lehrer faſt täglich zur Ausübung einer Tugend gerufen wird. Aus der Vereinigung- beider leßtgenannten Eigenſchaf» ten und deren eigenthümlihen veſten Wurzel <rifilicher Liebe geht endlich die für den Lehrer zugleih hö<ſt noth- wendige Beharrung im Güten hervor, welche dur< ſo viele Umſtände der Gefahr der Erſchlaffung und der Wankel- müthigkeit ausgeſeßt iſt. Hier ſind es die kalte Gleich- gültigkeit, der Unverſtand, die Vorurtheile , oder auch wohl das ſchlechte Beiſpiel der Aeltern, wogegen er bei der intellec- tuellen und materiellen Bildung und Erziehung der ihm anvertrauten Jugend zu ſtreiten hat z dort wieder ſind es der Stumpfſinn, die Trägheit, die Spielwuth oder die Ungelehrigkeit ſeiner Zöglinge , welche ihm bei der getreuen Verwaltung ſeines ſ<weren Berufes faſt unüberſteigliche Hinderniſſe in den Weg legen. Was ſoll unter jenen Um- ſtänden den Lehrer vor Muthloſigkeit bewahren, was ſoll ihn zur veſten Beharrung im Guten ermuntern und kräſ- tigen , was anders , als die <riſiliche Liebe, welche, nach dem ſchönen Bilde, das der Apoſtel Paulus davon gezeich- net hat, langmüthig und freundlich iſt, wel<ße Alles ver- trägt, Alles glaubet, Alles hofft, Alles duldet ? Nachdem ich alſo, wie ich meine, hinreichend bewieſen habe, daß <rifiliche Liebe das große Princip iſt, wovon der Lehrer bei der Bildung und Erziehung der Jugend muß erfüllt ſein, bleibt mir jet noh übrig, Euch kürzlich zu zeigen, daß eben dieſes Princip das Band der Verei- nigung zwiſchen Schulaufſeher und Lehrer, die Beförderung ihres gemeinſchaftlihen Zweckes ſein muß. Aas der Natur ihres gegenſeitigen Verhältniſſes geht von ſelbſt ein natür» liches Band hervor zwiſchen Schulaufſeher und Lehrer. Je inniger , herzlicher und vertraulicher ihre Verbindung ift, deſiv mehr wird auch ihr gegevſeitiges Zuſammenwirken zu

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