Allgemeine Schulzeitung: Allgemeine Schulzeitung - 21.1844

Allgemeine Schulzeitung - 21.1844 (21)

Bibliographic data

Periodical

Persistent identifier:: 026397595

Title:: Allgemeine Schulzeitung

Document type:: Periodical

Place of publication:: Darmstadt

Language:: German

Collection:: Pädagogische Zeitschriften

ZDB-Nummer:: 2159249-4

Access restriction:: Siehe Bände

Periodical volume

Persistent identifier:: 026397595_0021

Title:: Allgemeine Schulzeitung - 21.1844

Shelfmark:: AD 3444 ; 02 A 1337

Document type:: Periodical volume

Publication year:: 1844

Collection:: Pädagogische Zeitschriften

Access restriction:: Open Access

Periodical issue

Title:: Heft 72

Document type:: Periodical

Structure type:: Periodical issue

Collection:: Pädagogische Zeitschriften

Access restriction:: Open Access

Article

Title:: Bemerkungen über den in Nr. 16 der A. S. Z. mitgetheilten Aufsatz des Herrn B. in C.: "Sollen Kinder nur das auswendig lernen, was sie verstehen?"

Subtitle:: (Fortsetzung)

Document type:: Periodical

Structure type:: Article

Language:: German

Collection:: Pädagogische Zeitschriften

Link zum Katalog:: BBF0616544

Access restriction:: Open Access

+20 [ſgemeirne >0 01x Oo CHE (5076 Nan = - er. redu aas Dinstag 7. Mai Geſhi<ts5kalender. 7. Mai. Drcsden 1838, S. 415. „vun. - A. Nr. 72. 1798, Wurde die von dem Churfürſten ven Bayern errichtete Schule für Taubſtumme im St, Joſeph - Hospital zu München unter Leitung des Weltprieſters Bernhard Ernsdorfer eröffnet. Vergl. über dieſe Anſtalt D. Schmalz: „neter die Taubſtummen und ihre Bildung.“ Bemerkungen über den in Nr. 16 der A. S. Z. mitgetheilten Aufjaß des Herrn B, in C.: „Sollen Kinder nur das gauswendig lernen, was ſie verſtehen 2?“ (Fortſeßung.) 4) Der Herr Verf. ſagt ferner: „Wird demnach in den Schulen vorzugsweiſe der Verſtand ausgebildet, wird dem Gedächtniſſe Nichts weiter dargeboten, als was dem Ber- ſtande völlig klar iſt, jo wird das natürliche Verhältniß umgekehrt.“ Allerdings muß der Verſtand , als das Haupt» moment alles Geiſtigen des Menſchen im den Schulen vor- zugsweiſe entwickelt werden ; da dieſe Entwickelung haupt- ſächlich den Menſchen zum Menſchen ſtempelt, die ſchwie- rigſte aller Lehrerthätigfeiten iſt und durch ſie erſt eine vernünftige und nachdruFsvolle Entwickelung der übrigen Seelenkräfte möglich wird. Cs mag bei unſerer Zerfloſſen- heit im gemeinſchaftlichen Aufſuchen, Würdigen, Darſtellen, Auswählen und Gebrauchen des Beſſeren und Beſten noch lange währen, bis wir den jungen Menſchen auf kürzeſtem Wege zum ſcharfen Erfaſſen der nöthigen Begriſfe , zum klaren Bewußtſein der Säße erheben, die ſich ſowohl auf Inhalt, als Form *) von ſelbſt verſtehen , und bis wir die Unterrichtsgegenſtäunde alle ſo geordnet haben werden, daß ihre einzelen Momente nach der Schwiertgkeit ihrer Auf- faſſung uatürlic> auf einander folgen, um dadurc<; dem wachſenden Verſtande die Kraft zur nachdru>svollen Selbſt- thätigkeit zu verſchaffen ; aber um dieſer Zerfloſſenheit wil» len die vennoH mögliche Verſtandesbildung überſpringen zu wollen und bloß dem Gedächtniſſe das anzuvertrauen, was der Verſtand doch erfaſſen und das Herz in ſich auf- nehmen fönnte , und zwar wegen der Möglichkeit, daß in der Zukanft hier und dort ein Papagaienwort Deutung be- komme und Troft verleihe, das halte ich, und ich nicht allein, für eine Sünde. **?) Der Verſtand ſoll aber keines- wegs auf Koſten der Gedächtnißkraft entwickelt werden; ſondern in dem Verſtehen des Auswendigzulernenden muß man das außerordentliche, nothwendige und würdige Er- leihterungsmittel für die Wedächtnißübung des jungen Men- ſchen ſuchen. Dabei haben wir eine übergroße Maſſe von Otzen bie, Ir Rufen apige Reihenfolge geerbt, dem Kinde eindringlich für Oerz und Sinn gemacht werden *) Der Saß vom zureichenden Grunde, **) Siehe Nr. 9, Sp, 1. fönnen z nur müßten wirklihe Pädagogen erſt zuſammen- ? treten , um die Auswahl zu beſiim it die Lehrer von der Maſſe nicht niedergedrüät oder durch die Auswahl nag allerlei Iubiectiven Anfſhter niht weriger püglih ge macht werden, Jſt es den Geiſtlihen wirkli< darum zu thun, daß die Lehren ihrer Kirhe in Herz und Sinn der Jugend dringen ſollen : ſo müſſen jene ſich auch endlich dazu verſtehen, bet der Einrichtung ihrer KatechiSmen ihren |y- ſtematiſ<en Weg zu verlaſſen und den pädagogiſchen ein- zuſchlagen, nach welchem die Säße, die ſich von ſelbſt ver- ſtehen, wie überhaupt die einfa<cen Momente und - das Verſtäadlichere nach vorne gebracht werden müſſen und das Zuſammengeſeßtere und Shwierigere ſtufenmäßig folgen muß. Dazu aber bedürfen ſie der Beihülfe pſy<hologiſ<er Päda- 'gogenz und ſolange ſie dieſe verſ<mähen, werden ſie auch ihren Zweck nicht erreichen. Die Pädagogik iſt eine ebenſo ſchwierige Wiſſenſchaft, als es die Theologie nur ſein magz und es iſt Unſinn und Ueberſhäßung, in der Theologie die Pädagogik enthalten zu glauben, Slüge man den von Herrn B, ſo dringend angerathenen Weg ein: ſo kämen wir bald wieder zum todten Auswendiglernen des Vortreff- Ee a Das Fie Ba gelen be alten mechaniſchen Schlendrian das ſanfteſte NRuhekiſſen be- reiten. Für einen Papagaien iſt das todte Auswendiglernen natürlich, aber keineswegs für ein Menſchenkind. Ein Wehgefühl bemeiſtert ſich meiner jede8mal, wenn mir ein Kind vorgeſtellt wird, das ein geiſtliches Lied herſagen ſoll, von welchem es auch kein Wort zu verſtehen im Stande iſt. Wahrlich, es gibt beſſere Mittel, um den zarten Ge- müthern Ehrfurc<ht vor der Religion, vor Gott und allem Heiligen in früher Jugend einzuprägen, als dieſes Begin- nen, durch welches der Geiſtesthätigkeit des Kindes die ver- derblihſte Richtung gegeben wird, indem alsdann dieſem der todte Buchſtaben als Geift und Leben erſcheint und es ſich wie ein Blödſinniger ſeiner errungenen Weigheit freut, Es iſt ſchrecklich , in dem edelſten Geſchäffte der Menſchen, in der Menſchenbildung , der Unnatur das Wort zu reden. Nein, das kann Herr B, nicht beabſichtigen; es muß ein ihm dunkeler Beweggrund in ſeinem Gemüthe liegen, den ich gern hervorziehen möchte, um denſelben näher zu be- trachten und ihn vielleicht eines Anderen zu überzeugen. Vielleicht liegt dieſer ſeinem Ausdru>ke „völlig klar“ zum Grunde, Meint der Herr Verf. hier etwa die ſoge- nannten kir<lichen Geheimniſſe, die der Laie im Glauben zu erfaſſen bat, und über welche er am beßten nicht weiter

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