Allgemeine Schulzeitung: Allgemeine Schulzeitung - 21.1844

Allgemeine Schulzeitung - 21.1844 (21)

Bibliographic data

Periodical

Persistent identifier:: 026397595

Title:: Allgemeine Schulzeitung

Document type:: Periodical

Place of publication:: Darmstadt

Language:: German

Collection:: Pädagogische Zeitschriften

ZDB-Nummer:: 2159249-4

Access restriction:: Siehe Bände

Periodical volume

Persistent identifier:: 026397595_0021

Title:: Allgemeine Schulzeitung - 21.1844

Shelfmark:: AD 3444 ; 02 A 1337

Document type:: Periodical volume

Publication year:: 1844

Collection:: Pädagogische Zeitschriften

Access restriction:: Open Access

Periodical issue

Title:: Heft 98

Document type:: Periodical

Structure type:: Periodical issue

Collection:: Pädagogische Zeitschriften

Access restriction:: Open Access

Article

Title:: Englische und französische Schulschriften

Author:: Schifflin, ...

Document type:: Periodical

Structure type:: Article

Language:: German

Collection:: Pädagogische Zeitschriften

Link zum Katalog:: BBF0616899

Access restriction:: Open Access

vieß vor dem 14. Jahre nicht möglich iſt, und wünſcht das Vorherrſchen des Sprachunterrichtes auf die zweite Hälfte der Schulzeit verlegt, Kindern taugen Vegetabilien und Milc<z; die Fleiſchſpeiſe der ethiſ<en Fächer gehört für Reifere. Bean die Berliner literariſche Zeitung vom 31, Zan. 1844, Nr. 9 an der vorliegenden Abhandlung die allzu häufigen Fremdwörter tadelt, ſo hat ſie darin vollkommen Recht. „Es ſind leider viele derſelben der gelehrten Sprache ſo geläufig, daß ſie derſelben kaum entbehren zu können meint, indeſſen an AusdrüFen wie Onomatotheſie , Correc- tur der Scriptfa , comparative Grammatik ſieht man, daß unſer Verfaſſer, der doh ſonſt ſo ſpra<ßgewandt und kein Verehrer ves Zopfſtyls iſt, gar keine Sorge um Neinheit des Ausdrucks getragen hat. Seine Kraftausdrüce wollen wir ihm eher zu gut halten, 3. B. „daß der heutige Menſch von geſunder ſittlicher Bildung des göttlichen Plato viel- geprieſenes Werk vom Staate für ein durchaus nieder- trächtiges Buch halten müſſe“. Dergleichen hängt theils zu ſehr mit der ganzen Perſönlichkeit zuſammen, theils muß es dem -nachgeſehen werden, der im Kampfe begriffen iſt mit dem, was als Beſtehendes ein übermächtiges Neht, und ſelbſt als veraltetes ein zähes Leben hat. Vollends einem, der ſo ernſthaft und ſo thätig kämpft, muß man es verzeihen , wenn er ſich nicht immer innerhalb der Grän- zen des Schönen bewegt. Indem wir ſomit die Abhandlung angezeigt haben, wünſchen wir derſelben recht viele und recht eifrige Leſer, Wenn der alte executiv-claſſtſche Humanismus, der außer Griechenland und Rom kein Heil wußte, ja, nichts Gutes anerkannte, einem neuen Stamm von ſeinem Samen, einem Humanismus Plaß gemacht haben wird, der die Alten ehrt und die Neuen nicht länger aus Unkunde verkennt, dann wird dem Verf. die Chre gebühren , Einer von denen geweſen zn ſein, die den neuen Stamm pflanzten. Mag für jeßt ſeine Befür<htung gegründet ſein , daß ſeine prak- tiſ<en Vorſchläge an dem Umſtande ſcheitern, daß ſie Geld koſten = wenn ſeine Abhandlung recht viele Shulmänner anregt =- und ſie vermag es -- ſo war ſie nicht umſonſt geſchrieben. | L. 2) Praktiſche Anleitung zur Erlernung der franz, Sprache. Von Wiſhelm Friedrich Eiſenmann, Lehrer der franz. Sprache an der Köntgl. Realanſtalt in Stutt- gart. Stuttgart, 1843. Bec und Fränkel, Erſter Theil: VI u. 208 S.z; Zweiter Theil: 152 S,. „„ Das ganze Werk zerfällt in zwei Theile oder Curſe, wovon der erſte alle Formen und ihre einfache Anwendung enthält, der zweite aber die Regeln der Syntax, die im erſten Theile nur ſparſam gegeben werden konnten, ver- volltändigt, ſoweit es für Anfänger im Alter von 10 bis 15 Jahren wünſchenswerth erſcheint“ (Vorr. 1V). Das. Buch bietet wenig Bemerkenswerthes dar, ſowohl in ſei- nem theoretiſchen, als in ſeinem praktiſ<en Theile. Denn was den erſten Theil betrifft, ſo begegnet man hier der- ſelben Unzuverläſſigkeit in den Angaben, die nan in ſo vielen franz. Grammatiken zu bedauern Veranlaſſung findet. Zwar werden diejenigen, die in die Feinheiten der Sprache 389 eindringen wollen, auf die „vortreffliche Grammaire fran- calse par Borel“ verwieſen z aber, um zu den Feinheiten der franz. Grammatik zu gelangen, iſt vor allen Dingen erforderlich , daß man ſi< nichts Unrichtiges aneigne. Wer z. B. die Feivpheit der Stellung der Adjective faſſen will, muß das Unrichtige, das darüber in dieſer, wie in ſo mancher anderen Grammatik gelehrt wird, entweder gar nicht, oder als ſol<es (als unrichtig) erkennen lernen. Mögen es fich Alle merken , die von ihrer Grammatik aus auf anderweitige Feinheiten verweiſen, daß ſie weit klüger handeln würden, wenn ſie über einen feinen Gegenſtand (wie die Stellung der Adjective) lieber gar Nichts, als Unrichtiges lehrten. Denn die Feinheiten ſind am Ende do< nur das Richtige, und wenn die Auffaſſung des Rich- tigen für jolGe Schüler, wie man ſie im Auge hat, zu ſc<wierig iſt, ſo begnüge man ſich mit der rein äußerlichen Darſtellung der Thatſache, daß im vorliegenden Falle im Franzöſiſchen die Adjective bald vor, bald nach den Haupt- wörtern ſieben, -- Die praktiſche Methode hat dem Verf. in der Anfertigung von Aufgaben beſtanden, die ſich nach jedem grammatiſchen Abſchnitte befinden, ganz in der (wie man erwarten ſollte, jeßt endlich antiquirten) Meidinger'- ſ<en Weiſe, nur daß den deutſchen Aufgaben franzöſiſche vorangehen. Kaum kann man ſich, ſowie die Sachen jetzt glüclicherweiſe ſtehen, dazu entſchließen, auf die Unange- meſjenheit eines Verfahrens hinzuweiſen , das den Schüler nöthigt, ſih durc; 77 Seiten Regeln und Aufgaben durch- zuarbeiten, ehe das Hülfszeitwort avoir an die Reihe kommt. Zwar ſagt der* Verf, am Schluſſe der Vorrede : „Die verbes auxiliaires und die regelmäßigen verbes ſind jo bearbeitet, daß ſie füglich vor den pronoms abgehandelt werden können, daher aur“ bei der Behandlung der pro- noms die Kenntutß derſelben vorausgeſe8t wird“. Aber wenn das unmethodiſc<e Verfahren in einem Buche den Lehrer bei dem Gebrauche desſelben nöthigen würde, ſelbſt Methode in ſeinen Unterricht zu bringen: was kann ihn abhalten, nach einem Buche zu greifen, in dem ein metho»- diſcher Gang ihm vorgezeichnet iſt? Erft ſoll alſo der Schüler, um 77 Seiten Aufgaben überſehen zu können, avoir, Etre , die vier regelmäßigen Conjugationen, paſſive und Pronominalformen lernen , und dann ſoll er wieder, um ſpäter (S. 128) die Aufgabe: Premiere copjugaison zu überſeßen , das Zeitwort aiwer lernen? Kann man ſich ein planloſeres Verfahren denken ? Aeußerlich tſt das Buch ſehr gut ausgeſtattet. Dr. Scifflin. (Fortſeßung folgt.) ! Sc<hul<hronik und Miscellen. Berlin, 3. Juni. Auf dem am 29. Mai hierſelbſt |Fattzefun- denen Lehrerfeſte wurde von einem Lehrer ein „„Verein zur Hebung der niederen Volkscaſſen“ in Vorſc<lag gebracht , der die freudigſte Theilnahme fand. Auf der für dieſen Zwe ausliegenden Liſte zeich“ neten gegen 46 Feſttheilnehmer , u. A. der Stadtrath D. A. Benda, Dir. Dieſterwe3 , Dir. Ranke , Prof. Kaliſch, Prof, Dielißt, Winkel- mann , Dr. Kletke, Dr. Wolf 206. Der Verein bezweckt zunäſt eine Vereinigung aller der Kräfte, die jeßt mit Liebe, aber vereinzelt, für das Wohl des Volkes wirken, | (Berl. Zig.)

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