Allgemeine Schulzeitung: Allgemeine Schulzeitung - 21.1844

Allgemeine Schulzeitung - 21.1844 (21)

Bibliographic data

Periodical

Persistent identifier:: 026397595

Title:: Allgemeine Schulzeitung

Document type:: Periodical

Place of publication:: Darmstadt

Language:: German

Collection:: Pädagogische Zeitschriften

ZDB-Nummer:: 2159249-4

Access restriction:: Siehe Bände

Periodical volume

Persistent identifier:: 026397595_0021

Title:: Allgemeine Schulzeitung - 21.1844

Shelfmark:: AD 3444 ; 02 A 1337

Document type:: Periodical volume

Publication year:: 1844

Collection:: Pädagogische Zeitschriften

Access restriction:: Open Access

Periodical issue

Title:: Heft 108

Document type:: Periodical

Structure type:: Periodical issue

Collection:: Pädagogische Zeitschriften

Access restriction:: Open Access

Article

Title:: Das Lesebuch für die Volksschule

Subtitle:: (Beschluß)

Author:: Curtmann, W.

Document type:: Periodical

Structure type:: Article

Language:: German

Collection:: Pädagogische Zeitschriften

Link zum Katalog:: BBF0616991

Access restriction:: Open Access

Z- > M CH hulzeifung, Donnerstag 11. Juli Geſchich<ts3kalender, 1844 „Nr. 106. 41. Zulf. 4757 Johann Matthias Bechſtein, geboren zu Waltheröhauſen im Herzogthum Gothaz geſt. den 23. Febr. 1822 als Geheim, Kammer - und Forſtrath und Director der Forſtakademie Dreißigac>er bei Meiningen. Hier intereſſiren uns zunächſt ſein früheres Wirken als Lehrer an dem Salzmann'ſchen Inſtitut in Sc<hnepfenthal ſeit dem Jahre 1785 und «ſeine Verdienſte um die geſammte Jugendwelt durch ſeine naturwiſſenſchaftlichen Forſ<hungen« Seine „„Gemeinnüßige Naturgeſchihte Deutſchtands,“ 4 Bde. Leipzig 1789 = 1795 z 2« Aufl, 1801 -- 1809 bahnte ihm den Weg zu weiterem ,- großartigerem Wirken in dieſem Felde« HEEDE Das Leſebuch für die Volksſchule. (Beſ<luß.) Nach dieſen *Vorbedingungen wollen wir den Stoff für jeden Jahrgang von Kindern zu beſtimmen ſuchen. Leſebuch für ſiebenjährige Kinder. Grammati- eher Theil: Uebungen in der Ausſprache , eingekleidet in einfache» Säße, deren Jnhalt der unmittelbaren Anſchauung entnommen iſt. Styliſtiſher Theil: Kurze Erzählungen zum mündlichen Nacherzählen. Poetiſcher Theil: Wentge höchſt leichte Denkſprüche, Für achtjährige. Beiſpiele der Orthographie in einfa- Gen Säßen, deßgleichen Zuſammenſiellungen, woraus der Begriff des Dingwortes , Eigenſc<haftswortes und Zeitwor- tes erwächſt, Juhalt anſchaulich , dom auch zuſammenhän- gend. Kleine Erzählungen von verſchiedener Form (Fabel, Mähren, Lehrerzählung) zum mündlichen Nacerzählen, Kleine Beſchreibungen in einfachen Säßen, ganz anſchaulich, zum nacyahmenden Aufſchreiben. Favelchen in Berſen. Neunſährige Schüler: Schwerere orthographiſc<e Bei- ſpiele. Uebungen in der grammatiſHen Formenlehre und zur Kenntniß der Nedetheile, zwar in getrennten Säßen, aber doch verwandten Inhalts, Alles aus dem Kreiſe des Volkslebens. Der ſiyliſtiſhe Theil enthält einfache Erzäh- lungen zur ſittlihen Belehrung und zur mündlichen und ſchriftlihen Nachahmung , Beſchreibungen bekannter Gegen- gände in verſchiedener Form zur ſchriftlihen Nachahmung. Poetiſche Erzählungen und kleine Schilderungen, doch in einfamer Sprache. | - Zehnjährige Schüler. Uebungsbetſpiele zur Saßlehre , jedoch nicht in's Einzele oder in ſeltene Conſtructionen ein- gehend, möglichſt zuſammenhängend, der Stoff aus dem geiſtigen Leben entnommen. Styliſtiſcher Theil : Erzählun- gen aus der Geſchichte, Beſchreibung ſol<er Naturmerk- würdigkeiten , wozu die Maßſtabe durc< den Augenſchein ge- geben ſind; Form immer mannichfaltiger, Als poetiſche Gabe: Lieder und heitere Darſtellungen. im Eilf - bis zwölfjährige. Beiſpiele zur Jnterpunction, durFaus belehrenden Juhaltes. Fremdwörter in geeigneten Verbindungen. In der fyliſtiſhen Abtheilung Fortſetzung der Erzählungen aus der Geſchichte und der Beſchreibungen aus der Weltkunde , jedoch mit Einführung der Briefform, Bruchſtüfe größerer Gedichte mit proſaiſher Einleitung. Zwölf - bis dreizehnjährige Schüler, Synonymiſche Dar- ſtellungen, auc über Fremdwörter ſich erftrefend. Werglei- hung des Volksdialektes mit der Schriftſprache, Geſhäffts- aufſäte in ſol<hem Zuſammenhange, daß die Bedingungen und Shwierigkeiten von ſelbſt hervortreten. Poetiſche Dar« ſtellungen aus der Geſchichte mit Einleitungen ,. Schilde- rungen der fremden Sitten, merkwürdiger Naturerſc<ei- nungen, | | Dreizehn - bis vierzehnjährige. Die Lehre von der Be- tonung in Beiſpielen? Sylbenton, Wortton, Saßton, Pauſen, Touwendungen. Der ſtyliſtiſc<e Theil enthält alle gebräuchliche Formen nochmals neben einander, Der Jn- halt kann zum Theil das innere Leben betreffen, do< im- mer nur in dem Maße, wie die Kinder es auc< auf natür- lihem Wege zu verſtehen vermöchten. Der poetiſche Theil ſucht zugleich mit den berühmteſten Dichternamen bekannt zu machen. Der Hauptzwe> muß ſein: Anregungen zum ſelbſtändigen Weiterleſen zu geben, Jede dieſer Stufen iſt natürlih au< eine Fortſehung der vorhergehenden, und was auf der einen wegen beſon- derer Schwierigkeiten nicht ausgeführt werden konnte , das findet in ver anderen ſeine Vollendung. Nur das neu Hin- zutretende iſt ausdrülich angezeigt. | Die Hauptfrage wird ſein : Wie bringt man ſo reichen Stoff auf die wenigen Bogen, woraus das Ganze beſiehen darf? Die Antwort kann keine andere ſein, als: Man entferne alle müßige, weitſhichtige Stücke, ſuche dagegen nach kurzen, gedrängten , abſihtsvollen. Es gibt ſ<on jeßbt manches Leſebuch von 30 Bogen. Wird die Anſchaffung auf die ſieben Schuljahre, wo in Büchern geleſen werden ſoll, vertheilt, ſo läßt ſich fügliH die Bogenzahi auf 35 erhöhen , ſo daß im Durchſchnitte auf jedes Jahr fünf Bo- gen kommen. Darauf läßt ſich Viel ausführen , wenn man ökonomiſch zu Werke geht und nicht mit dem erſien beßten Funde das Papier füllt. Was die Darſtellungen für gram- matiſche Zwecke betrifft, ſo ſind ſie erſtens nicht über die Nothdurft zu erweitern , zweitens aber dur<aus ſo inhalt- reich zu machen, daß ſie nicht als bloß grammatiſche Bei- ſpiele erſcheinen. Zu dem leßteren Zwecke kann der Lehrer ja mündlich hinzufügen und hinzufügen laſſen , was er für gut hält. Das Leſebuch ſoll bloß eine correcte Anſchauung des ſprachlichen Falles geben und dadurc<g das Verſtändniß der ähnlichen Vorkommenheiten erwirken. |

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