Allgemeine Schulzeitung: Allgemeine Schulzeitung - 21.1844

Allgemeine Schulzeitung - 21.1844 (21)

Bibliographic data

Periodical

Persistent identifier:: 026397595

Title:: Allgemeine Schulzeitung

Document type:: Periodical

Place of publication:: Darmstadt

Language:: German

Collection:: Pädagogische Zeitschriften

ZDB-Nummer:: 2159249-4

Access restriction:: Siehe Bände

Periodical volume

Persistent identifier:: 026397595_0021

Title:: Allgemeine Schulzeitung - 21.1844

Shelfmark:: AD 3444 ; 02 A 1337

Document type:: Periodical volume

Publication year:: 1844

Collection:: Pädagogische Zeitschriften

Access restriction:: Open Access

Periodical issue

Title:: Heft 122

Document type:: Periodical

Structure type:: Periodical issue

Collection:: Pädagogische Zeitschriften

Access restriction:: Open Access

Article

Title:: Was hat der Lehrer zu thun, damit nicht etwa eins seiner Schulkinder zum offenbaren Selbstmorde getrieben werde?

Document type:: Periodical

Structure type:: Article

Language:: German

Collection:: Pädagogische Zeitschriften

Link zum Katalog:: BBF0687906

Access restriction:: Open Access

), chulzeifung. Sonntag 4. Auguſt vL Nr. 17?2. Wer M wdr 4 0m meme m m . -. nm 0 28 PaemeiSneeemi weis ed dom ie ri / mem (ſende AER fe meet anner ſbriftſteller bekannt. Geſchi<tskalender, 4. Anguſt, 1834, Geſtorben: Heinrilh Müller, Paſtor zu Wollmirsleben. Als fruchtbarer Kinder- Es dürfte hier am geeigneten Orte ſein, auf einen inkereſſanten Aufſaß im literariſchen Anzeiger von D, Tholuck auf: merbſam zu machen, im Jahrg, 1832 Nr. 21 und 22: „Ueber die Literatur unſerer Jugendſchriften in <riſtliher Beziehung, mbſt einem Blicke auf die früheren Perioden,“ - Vergl. aug Nr, 65 desſ, Jahrg, und Nr, 18 und 19. Jahrg. 1831, Was hat der Lehrer zu thun, damit nicht etwa eins ſeiner Schulkinder zum offenbaren Selbſtmorde getrieben werde ? Die Veranlaſſung, ſo zu fragen, gab ein wirklich vor- gekommener, erſhütternder Fall, der für das ganze päda- gogiſc<e Publikum wichtig und beherzigens8werth iſt, Aus glaubwürdigem Munde wurde nämlich dem Verfaſſer dieſer Zeilen eine Geſchichtserzählung , wie ſie hier folgen foll, mitgetheilt. Er wiederholt ſie ohne namentliche Bezeich- nung des Ortes, an welchem die erſchre>liche That ge- ſchehen , und des Lehrers, dem die Veranlaſſung derſelben zugeſchrieben iſtz; aber wenn er auc< nicht jedes einzele Wort als wahr bekräftigen kann, ſo verſichert er doch die Richtigkeit ſeiner Angaben im Ganzen und kann dieß um ſo mehr, als das Ereigntß bereits der hohen Behörde be- richtet und zur Unterſuchung vorgelegt iſt. Zweifel an der Wahrheit können nicht auffommen, wenn man auch wünſchen muß , daß die traurige Begebenheit eine erdich- tete wäre. Zur Sache. In einem Bruchdorfe befindet ſic unter den Schul- kindern ein Knabe von faſt vierzehn Jahren, der die ihm aufgegebenen Hauptſtüke des Reltgionskatehismus, Bibel- ſprüche , Geſangbuchverſe und andere Sachen ſelten aus- wendig gelernt und deßhalb manche Schulſtrafe, Arreſt, vielleicht auch ſcharfen Tadel , Beſ<ämung vor ſeinen Mit- ſchülern, körperliche Züchtigungen erfahren hat, Vor einigen Wochen ſoll er wieder einen auswendig gelernten Abſchnitt herſagenz; er weiß ihn nicht in der beſtimmten Stunde, muß nachſigen und wird entlaſſen mit der veſten Erklärung, daß er nächſten Morgen gewiß gelernt haben müſſe. Der Knabe kommt nac< Hauſe, lernt angebli<h nach Kräften ; umſonſt -- es will ihm nicht gelingen, ſein Stü in's Gedächtniß zu faſſen. Er bittet Vater und Mutter, ihn doc< in eine andere Schule zu bringen, er könne nicht wieder zu ſeinem bisherigen Lehrer gehen. Die Aeltern ſchlagen ihm ſeinen Wunſch ab; er geht aus ihrer Stube in eine Kammer. Nach einigen Stunden fragt die Mutter nach ihrem Sohne, ſucht ihn überall im Hauſe und findet ihn endlich in der Kammer --- aufgehängt; das Buch, aus welchem er lernen ſoll, liegt neben ihm, Der Schre> der Aeltern iſt groß, jeder Wiederbelebungsverſuch vergeblich, und die Nachbarn, wie alle Gemeindeglieder , gerathen in Aufregung. Die Sache wird der nächſten Schulbehörde gemeldet, gelangt an die königl. Regierung , und der bei der Angelegenheit betheiligte Lehrer wird wahrſcheinlich in eine andere Stelle verſcht werden, Dieß iſt die einfa<e, ohne alle Nebenumſiände ange- führte Thatſache, wie ſie auch der betheiligte Lehrer zu- geſtehen muß und wird. Das Gerücht ſagt nun aber noch von ihm, er habe dem unglücklichen Knaben ſchmerzlich in das Wemüth gegriffen und empfindlich wehe gethan dvurc< Spott und Hohn , nicht bloß mit Härte gezüchtigt, ſondern ihm auc< Spitßnamen gegeben und eine zur Bitterkeit reizende Behandlungsweiſe lange mit ihm getrieben und ihm alles Zutrauen geraubt haben. Doc ſind dieſe Beſchuldigungen unverbürgt, und nur das Gewiſſen des Lehrers kann Zeug- niß geben, ob ſie gar nicht, oder wie weit ſie gegründet ſind. Nehmen wir aber auch an, der ſehr beklagenswerthe Lehrer ſei völlig unſchuldig, ſo iſt do< der traurige Vor- fall ein ſol<er, der zum ernſten Nachdenken nöthigt und jeden Jugenderzieher mahnt, zu beherzigen, was zur Ver- hütung ſol<er Schre&uiſſe geſ<ehen muß. Hierauf kommt es dem Erzähler allein an, und er verſichert auf Chre und Pflicht, vor Gott und Allem, was heilig iſt, daß er ge- ſchwiegen haben würde, wenn er es nicht für Schuldigkeit hielte, um des allgemeinen Beßten willen zu reden, Damit das kindliche Gemüth vor Verzweiflung, dem beklagenswertheſten Gemüthszuſtande , bewahrt bleibe, ſuche der Lehrer ſtets das Zutrauen der Kinder zu erhalten. Allerdings muß er veſt bleiben und nicht nachlaſſen bei dem , was er einmal als ſeinen Willen erklärt hat; nament- lich darf er eine Strafe nicht bloß androhen , ſondern muß ſie auc< ausführen, ſonſt wird ſie verla<t. Als Tändelei behandelt, iſt ſie unwirkſam , ſogar ſchädlich. Aber ſelbſt in dem Ernſte darf ſich die Milde, die Schonung und Liebe nicht verläugnen. Sie drüt ſich weniger aus in Worten, als in der Haltung, in den Mienen und in der ganzen Weiſe des Lehrers, und ſie bleibt den Kindern nimmer verborgen z denn ſeine Rauhigkeit oder Milde, ſeine Zu - oder Abneigung haben ſie bald begriffen, wenn ſie nur einige Wochen oder Tage bei ihm verweilt haben. . Selbſt bei der ſchärfſten Züchtigung kann und ſoll die Liebe ſich äußern und wird es, ſobald alles leidenſchaftliche Weſen wegfällt und das geſtrafte Kind, ſowie die ganze anweſende Schuljugend die Ueberzeugung bekommt: die Züchtigung ſei eine gerechte, keine willkürliche , keine aus Launen oder menſchenfeindlichem Weſen hervorgegangene. Hat der Lehrer

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