Allgemeine Schulzeitung: Allgemeine Schulzeitung - 21.1844

Allgemeine Schulzeitung - 21.1844 (21)

Bibliographic data

Periodical

Persistent identifier:: 026397595

Title:: Allgemeine Schulzeitung

Document type:: Periodical

Place of publication:: Darmstadt

Language:: German

Collection:: Pädagogische Zeitschriften

ZDB-Nummer:: 2159249-4

Access restriction:: Siehe Bände

Periodical volume

Persistent identifier:: 026397595_0021

Title:: Allgemeine Schulzeitung - 21.1844

Shelfmark:: AD 3444 ; 02 A 1337

Document type:: Periodical volume

Publication year:: 1844

Collection:: Pädagogische Zeitschriften

Access restriction:: Open Access

Periodical issue

Title:: Heft 160

Document type:: Periodical

Structure type:: Periodical issue

Collection:: Pädagogische Zeitschriften

Access restriction:: Open Access

Article

Title:: Nachtrag zu dem Aufsatze in Nr. 110 der A. S. Z. vom 14. Juli 1844 über W. Middendorffs Auftreten in Darmstadt

Subtitle:: (Beschluß)

Document type:: Periodical

Structure type:: Article

Language:: German

Collection:: Pädagogische Zeitschriften

Link zum Katalog:: BBF0618053

Access restriction:: Open Access

IT gemeine hulzeifung, Donnerstag 10. October Geſhic<tskalender, 1844 Nr. 160, 10. October 17983, Geſtorben: K, G,. Neuendorf, Director des Erziehungsinſtitutes zu Deſſau, ſeit 1785, gab eine Nachricht ſowohl über dieſes Inſtitut, ſowie über die auf Befehl des Fürſten von ihm errichtete neue Töhterſchule zu Deſſau herau3, == Am inſtruetioſten hat in neueſter Zeit über das Philanthropin in Deſſau berichtet : Karl von Raumer im 2. Thl. ſeiner Geſchichte der Pädagogik, . Nachtrag zu dem Aufſaße in Nr. 110 der A. S. Z. vom 14. Juli 1844 über W. Middendorffs Auftreten in Darmſtadt, (Beſ<luß.) Von dem Ball aus ging W. Middendorff zur Kugel über. Die Spiele mit derſelben wurden jedoF nur kurz erwähnt, indem ſie viel Aehnliches mit dem Ballſpiele, jedoch die Eigenheit haben , daß ſie Alles viel bejiimmter und klarer zeigen. Von der Kugel ſchritt er zur Betrachtung des Wür- fels, indem er denſelben hinhielt, oder er ſc<ritt, wie er ſih ausdrüte, zu dem entgegengeſeßt Gleichen , indem nämlich beide, Kugel und Würfel, die drei unter ſich ſeal- rechten Hauptrichtungen (Länge , Breite, Die) gemein baben, doch ſo, was bei der Kugel bloß Punkt iſt, in dem Würfel als Fläche erſcheint , z. B. Fußpunkt, Fußflächez Scheitelpunkt , Sceitelflä<e; Seitenpunkt, Seitenfläche, wodurch der ſech sflä<hige Würfel gleihſam aus der Kugel entſieht , wenn man ſich die ſechs Punkte gleichlaufend ſo abgeplattet denkt, daß von der Kugelfläche jede Spur ver- ſchwindet. Wie nun ſo die Kugel das Einflähige und Cin- fache zeigt, ſo zeigt der Würfel das Mehrflächige und Mannichfache. | An die Spiele mit dem Würfel knüpfte W. Midden- dorff in gewiſſer Beziehung einen Auſc<hauungsunterricht , welcher ſic< jedoch ebenfalls, wie bei der Kugel und dem Balle , bald erweiterte. Der Würfel ſteht 3. B., das Kind ſteht auch, ebenſo no< andere Dinge. Der Würfel ſteht veſt, andere Dinge und das Kind auch. Aus den einfachen Anſchauungen folgten bald Vergleichungen zwiſchen Kugel und Würfel , daß die Kugel leicht, der Würfel dagegen ſchwer beweglich iſt, daß die Kugel rollt, und der Würfel eigentlich nur geſchoben werden kann 26. Dieſe Verglei- <ungen bahnten den Weg zu mannichfamen anderen An- ſchauungen, wie zu verſchiedenartigen Bemerkungen und Spielen, So z. B. das Zählen in Fortſchreitungen von eins zu eins (eine Kugel, ein Würfel, eine Fläche und noc< eine Fläche), von zwei zu zwei (2 Flächen, 2 Flä- hen, 2 Flächen gleich 3mal 2 Flächen = 6 Flächen), von drei zu drei (3 Flächen, 3 Flächen, indem man den Wür- fel auf eine Kante ſtellt 2c.), von vier zu vier (4 Een und 4 C>en = 2 - 4 C&Fen) ?c. Wir glauben, es wird hierbei keinem der Lehrer ent- gehen, wie auf höchſt einfa<e und natürlihe Weiſe alle weſentliche Begriffsentwi>elungen für das kleine Kind aus den Spielen und Betrachtungen dieſer Gegenſtände heryor- gehen, 3. B,. in ſprachlicher Hinſicht 1) die Thätigkei- ten: fiehen, rollen, ſchieben, drehen, hüpfen, ſpringen, regen, bewegen, neigen , ſchwingen 2c.3z 2) die Eigen- ſchaften: rund, vieleckig, glatt, kantig, flä<ßig, glänzend, bunt, farbig, weich, hart, wollig 2c,3 3) dte Gegen- ſtände: Ball , Kugel , Würfel , C>en , Kanten, Winkel, Tiſch , Kind 26.3 4) die Zahlenverbältniſſe, welche am Würfel vielfach klar am Tage liegen; 5) das Far- benverhältniß, welches ſhon beim Balle hätte erwähnt werden können, als: weiß , ſ<warz, grau, grün, roth, blau, gelb, braun 2c,3 6) das Perſonenverhältniß: I<h (das Kind) rolle. I< baue. I< ſtehe. I< ſiße. Wir (die Kinder alle) gehen. Wir hüpfen, Wir ſingen. --- Du (das angeſprochene Kind) ſpringſt. Du ſc<wingſi. Ihr (die angeſprochenen Kinder) ſpielt, Ihr ſprecht. Ihr lauft. =- Er (ein Knabe) turnt, Er ballt. Er ſchreibt. Sie (ein Mädchen) lernt, Sie tanzt. Cs (irgend ein Ding) ſteht. Es tönt. Sie (die beſprochenen Kinder) reden. Sie eſſen. Sie ſehen. Sie werfen. Auch könnte noch 7) das Zeitverhältniß erwähnt werden : das Bäll- <hen rollt. Das Bäll<hen hat gerollt. Das Bällchen wird rollen 26. 20, Es laſſen ſich hier noc< auf alle mögliche Weiſe Spre<- und Denkübungen anknüpfen zur Erreichung des Zwek- kes: „Das Anſchauungsvermögen zu üben, das Denk- und Sprachvermögen zu vermehren und dabei dem Kinde einen angemeſſenen Wortreihthum mit in die ſpätere Schule zu geben.“ Nach dem einfachen Geſeße , welches ſämmtlichen Frö- bel'ſchen Spielen und Beſchäfftigungen zum Grunde liegt und von den Kindern im Allgemeinen leiht erfaßt werden kann, wie z. B. vom Weichen zum Harten (Ball, Kugel), vom Einflächigen zum Mehrflächigen oder von Krummflächtgen zum Gradflächigen (Kugel, Würfel) z; ſo ſchritt nun W. Middendorff von dem Ungetheilten zum Getheilten, und zwar zum einmal, aber allſeitig, d. h. nach den drei Rich- tungen (Länge, Breite , Dicke) getheilten Würfel fort, wo- durch ein neues Spielzeug entſtand, -- der in acht gleich große Würfel getheilte Würfel. Hier erweiterten ſi< nun die Spiele wieder , ganz dem Bedürfniſſe des ſo entwictel-

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