Allgemeine Schulzeitung: Allgemeine Schulzeitung - 21.1844

Allgemeine Schulzeitung - 21.1844 (21)

Bibliographic data

Periodical

Persistent identifier:: 026397595

Title:: Allgemeine Schulzeitung

Document type:: Periodical

Place of publication:: Darmstadt

Language:: German

Collection:: Pädagogische Zeitschriften

ZDB-Nummer:: 2159249-4

Access restriction:: Siehe Bände

Periodical volume

Persistent identifier:: 026397595_0021

Title:: Allgemeine Schulzeitung - 21.1844

Shelfmark:: AD 3444 ; 02 A 1337

Document type:: Periodical volume

Publication year:: 1844

Collection:: Pädagogische Zeitschriften

Access restriction:: Open Access

Periodical issue

Title:: Heft 17

Document type:: Periodical

Structure type:: Periodical issue

Collection:: Pädagogische Zeitschriften

Access restriction:: Open Access

Article

Title:: Professor Peter Schmid

Document type:: Periodical

Structure type:: Article

Language:: German

Collection:: Pädagogische Zeitschriften

Link zum Katalog:: BBF0615675

Access restriction:: Open Access

hllgemeine rw Dinstag 30. Januar 2 C GZ. Kau 15844 Ichulzeilung, remo nm 4 emen Nr. 17. Geſhic<tskalender, 39, Januar. Jährliche Feier des Stiftungsfeſtes des pädagogiſchen Vereins in Dres8sden, eden Profeſſor Peter Schmid, der Begründer einer eigenthümlihen und äußerſt erfolgrei- hen Methode des Zeichenunterrichtes, iſt von dem traurigen Geſchi> zu erblinden betroffen worden. Das ſchreliche Loos dieſes verdienſtvollen und würdigen Mannes verdient unſere volle Theilnahme, Er ſelbſt wird in dem Bewußt- ſein, ſeines Lebens Aufgabe vollſtändig gelöſt zu haben, eine nie verſiegbare Quelle reichen Troftes in den ferneren für ihn leider nun dunkeln Tagen ſeiner höheren Lebens- jahre zu finden wiſſen. Das Ganzthun iſt immer einer der wichtigſten Grundſäße von Schmids Lehrart geweſen z er ſelbſt war dieſem Grundſaße treu in ſeinem ganzen Le- ben und Wirken. Profeſſor Schmid bat durc< das Natur- gemäße und pſyc<ologiſm Richtige ſeiner Zeichenunterrichts- methode ſich nicht allein um die methodologiſche Ausbildung dieſes Unterrichtszweiges das größte Verdienſt erworben, ſondern auch der Pädagogik im Allgemeinen gar wichtige Dienſte geleiſiet, da er einer von den ſeltenen Lehrern war, der es in hohem Grade verſtand und durc< Lehre und Bei- ſpiel zeigte, wie man erziehlichen Unterricht erthei1i- len müſſe, P. Schmid hat ſeine eigenthümlichen Erzie- hungs - und Unterrichtsgrundſäße in verſchiedenen Schriften dem pädagogiſchen Publicum überliefert, und jeder denkende und ſtrebende Lehrer wird das Studium derſelben beſonders lohnend finden, da ſie eben nicht bloß für den Zeichenunter- richt, ſondern für die Erziehungswiſſenſ<haft überhaupt reiche Ausbeute geben. Zuerſt legte Prof. Schmid ſeine Anſich- ten über Crtheilung des Zeihenunterrichtes in ſeiner „An- leitung zur Zeichenkunſt, beſonders für diejenigen , die ohne Lehrer dieſelbe erlernen , für Aeltern, die ihre Kinder ſelbſt darin unierrichten wollen 2. Zwei Hefte mit Kupfern. Berlin , Nicolai. 1809 und in zweiter Auflage 1825.“ nie- Der, und nach jahrelanger reiflicher Ueberlegung und viel- fältiger Prüfung erſchien vas Werk, durch welches er ſeine Unterrichtsgrundfäße ſo re<t eigentlich regliſirtez wir mei- nen „das Naturzeichnen für den Schul.- und Selbſtunter- ri<t. Fortſeßung der Anleitung zur Zeichnenkunſt, Erſter bis vierter Theil. Mit 84 Kupfertafeln. Berlin, 1828 bis 33.“ Durch dieſes wihtige Werk accommodirte Sh. ſeine reiflichen Erfahrungen über Methodik des Zeichen- unterrichts den Verhältniſſen der öffentlichen Schulanſtalten, namentlich der höheren Schulen, und ſchuf für die Praxis ein überaus ſchätzbares Unterrichtsmittel,. Schon im Jahre 1827 hatte Schmid ein intereſſantes Schrifthen: „Die Wege der Natur und der Entwickelung des menſchlichen Geiſtes. Berlin, Nicolai“ erſcheinen laſſen, das zwar yur im ent- fernteren Zuſammenhange mit ſeinen übrigen methodiſchen Schriften ſteht, aber dennoc< nicht zu überſehen iſt. Um jenen muſterhaften Lehrgang des Naturzeichnens immer mehr für die öffentlihen Schulen brauchbar zu machen, ſchrieb P. Schm. einen vorübenden Lehrgang, welcher die jüngeren Schüler für das Naturzeichnen heranbilden ſoll, unter dem Titel „Formenlehre mit Anwendung auf Naturgegenſtände. Für den Schulunterricht. Mit 10 Kupfern. Berlin, Nicolai 1833.“ Bei aller Nichtigkeit und naturgemäßen Darſtel- lung ſeiner Unterrichtsgrundſäße in erwähnten Werken mußte P. Schmid doch erfahren , daß mannichfa<ße äußere Hinder- niſſe in vielen Schulen der Einführung ſeiner Methode ent- gegenſtanden. Dieſem abzuhelfen, ſchrieb er „Plan, wis Peter Schmids Zeichnen - Methode ia allen Schulen mit Erfolg und faſt ohne Umſtände einzuführen iſt, oder das Naturzeichnen für die allgemeineren Lehranſtalten. Mit 6 Kupfern. Berlin, Nicolai 1835,“ Somit hatte P. Schmid Alles gethan, um ſeine Methode allgemein nußbar und zu- gänglich zu machen. Bekanntlich ſtellte ihn die preußiſche Regierung in Berlin zu dem Zwecke an, junge Lehrer zu künftigen Zeichenlehrern an Gymnaſien , Seminarien und ſtädtiſchen Schulen auszubilden. Durch dieſe wohlthätige Maßregel fand P. Shmids Zeichenmethode in vielen preu- ßiſchen Schulanſtalten Eingang und Verbreitung. Na den von verſchiedenen Seiten gemachten Erfahrungen fand jedoch die P. Schmid'ſ<he Methode nicht in dem Maße eine all- gemeine Verbreitung , als es ihre offenbare Zwe&mäßig- keit und Vortrefflichkeit wünſhenswerth macht. Allerdings muß man zugeben, daß ſich der Einführung und Verbrei- tung derſelben ſelbſt in den höheren Schulanſtalten , und noc< viel mehr in den niederen Volks - und Bürgerſchulen, viele änßere Hinderniſſe entgegenſtellen , deren Beſeitigung nur dann gelingen wird, wenn die betreffenden Lehrer in wahrem Intereſſe und mit Beharrlichkeit keine Mühe und feine Opfer ſcheuen, der guten Sache Eingang zu verſchaf- fen. Prof. Schmid verſtand es ſelbſt ganz beſonders, ſei- nen Schülern jenes wahre Intereſſe einzuflößen, und wenn es ihm nicht in gleihem Grade gelungen iſt, durch ſeine Scriften ein allgemeines Intereſſe für ſeine eigenthüm- liche Methodologie zu erwecken, ſo läßt ſim dieß nur da- durc; erklären, daß Schmids Schriften ein ſehr genaues und beharrliches Stadium erfordern, die Zahl der Lehrer aber, die Ausdauer genug beſißen, ſich einem ſo ſorgfälti- gen Stadium zu unterziehen, leider nur gering ſein mag. Möchten do< P. Shmds Schüler es ſim zur angelegent-

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