Allgemeine Schulzeitung: Allgemeine Schulzeitung - 23.1846

Allgemeine Schulzeitung - 23.1846 (23)

Bibliographic data

Periodical

Persistent identifier:: 026397595

Title:: Allgemeine Schulzeitung

Document type:: Periodical

Place of publication:: Darmstadt

Language:: German

Collection:: Pädagogische Zeitschriften

ZDB-Nummer:: 2159249-4

Access restriction:: Siehe Bände

Periodical volume

Persistent identifier:: 026397595_0023

Title:: Allgemeine Schulzeitung - 23.1846

Shelfmark:: AD 3444 ; 02 A 1337 ; RF 785 - 816

Document type:: Periodical volume

Publication year:: 1846

Collection:: Pädagogische Zeitschriften

Access restriction:: Open Access

Periodical issue

Title:: Heft 184

Document type:: Periodical

Structure type:: Periodical issue

Collection:: Pädagogische Zeitschriften

Access restriction:: Open Access

Article

Title:: Zur Geschichte des britischen Unterrichts- und Erziehungswesens

Document type:: Periodical

Structure type:: Article

Language:: German

Collection:: Pädagogische Zeitschriften

Link zum Katalog:: BBF0615449

Access restriction:: Open Access

chylzeifung, Samstag A. November Im NED Emeenenttne enen genen en merten emen Geenen ern weren mene antennen 1846 „W 184 Jedem Verdienſt iſt eine Bahn zur Unſterblichkeit aufgethan. Zur Geſchichte des britiſchen Unterrih<t8- und Er-, ziehungsweſens. (Fortſeßung.) nn Zu Egmore, in der Nähe des Forts St. George bei Madras in Oſtindien, wo D. Bell Kaplan war, befand ſich eine Schule für die Kinder der dortigen Europäer, das male asylam oder Waiſenhaus für Knaben genannt. Die vier Lehrer dieſer Shule waren Francis Johnſon, Richard Taylor, James Blood und John Mackay. der Directoren der oftindiſchen Geſellſchaft übernahm D. Bell das Directorium und die Oberaufſi<ht dieſer Schulanſtalt, Unzufrieden mit den langſamen Fortſchritten der Kinder, ſann er darauf, Leine von der bisherigen verſchiedene Un- terrichtsart einzuführen. Die erſte Veranlaſſung dazu gab ihm der Beſach einer malabariſ<hen Schule. Yls er in dieſelbe hineintrat, bemerkte er, wie die malabariſchen Kinder, ohne Lehrer, beſchäfftigt waren, mit den Fingern Buachſtaben auf den Boden in den Sand zu malen, Die Kinder erklärten ihm, daß ſie auf dieſe Art ſich mit dem Alphabeth bekannt machten, ohne eines Lehrers zu bedür- fen, indem ein Kind das andere zurechtwieſe , wenn dieſes einen Buchſtaben unrichtig gezeichnet habe, D. Bell be- nüßte dieſe Erfahrung ſogleich in ſeiner Schule, und ließ die Kinder das Alphabeth ebenfalls dadurc< lernen, daß er auf eine vor den Schülern ſiehende Bank Sand hinſtreute und die Kinder die Buchſtaben in den Sand malen ließ, ſo wie es die Kinder der Eingeborenen auf dem Boden machten. behagen und ſie waren dem D. Bell in der Einführung des Sandſchreibens mehr hinderlich, als beförderlich. Da- her nahm er ſeine Zuflucht zu den Kindern ſelbſt. Er ließ diejenigen Schüler, welche die Buchſtaben benennen und ſchreiben konnten, den ganz unwiſſenden Anleitung in die- ſer Fertigkeit geben, Er betrachtete dabei eine genaue Stufenfolge, indem er zuerſt die einfachſten und leichteſten Buchſtaben zeichnen und einen nach dem andern vollfom- men lernen ließ, ehe er zu den ſc<wereren und zuſammen- geſeßteren fortſchritt, Hatten ſich die Kinder die Kenntniß aller einzelen Buchſtaben und die Fertigkeit, dieſelben in 'Sand zu zeichnen, erworben? ſo mußten ſie zwei Buch- ſtaben zuſammenſeßen, und auf dieſe Weiſe ging er dann zum Buchſtabiren und Leſen fort. Seine Schüler, deren Anzahl ſich auf 200 belief, theilte er in 12 Claſſen ein, und gab jeder derſelben aus den geſchickteren Knaben einen Auf Erſuchen Proſelyten derſelben werden wollen. Nur. den Lehrern der Schüler wollte dieſes nicht Schiller, Monitor (Unterlehrer) nebſt einem Gehülfen. Jeder Schü- ler mußte ſein eigenes Papier ſelbſt liniren, ſeine Federn ſc<neiden und überhaupt unter des Lehrers Leitung Alles ſelbt thun. Er ließ über Alles, was die Schule betraf, Regiſter führen , und durch eine aus 12 der beſſeren Kna- ben beſiehende Jury über die in der Woche vorgefalienen Vergehungen an jedem Samſtag ein Urtheil fällen, -- Die Gegenſtände des Unterrichts, welche er ſpäterhin mehr ver- einfachte, beſtanden im Leſen, Schreiben, Rechnen, in Geo- graphie , Geometrie, im Buchalten, in der Aftronomie und in der Schifffunſt. Was den Reltgionsunterricht be- trifft, ſo war dieß der Hauptpunkt, worin er von Lancaſier abwich, und .worin die eigentliche Urſache des Streites zu ſuchen it, welcher ſpäterhin von den Anhängern der bei- den Männer über die Ehre der Erfindung der neuen Lehr- art geführt wurde, Sowie nämlich die Lancaſter*ſche Schule die Kinder der biſchöflihen Kirhe von England, die Kinder der Presbyterianer von Schottland, der römi- ſchen Katholilen von Irland und aller verſchiedenen Secten in Eintracht umfaßte: ſo war und iſt die Thüre der Bell'- ſchen Schulen den Kindern der Katholifen, Presbyte- rianer und aller Diſſenters (d, h. der Mitglieder al- ler nißt zur engliſchen Kirche gehörigen Religionsparteien) verſchloſſen, wenn ſie ſich niht im Katec<hismus der anglicaniſchen Kir<e unterweiſen laſſen und folglich Die Grundſäße der Intoleranz ſind hier nicht zu verkennen, Vebrigens ſchaffte aue D. Bell in ſeiner Schule die förperlihen Züchtigungen ab, welches ihm um Vieles leich- ter, als dem Joſeph Lancaſter ward, da ſeine Schüler eine ſanfte, duldende Race von Menſchen waren und überdieß von der Anſtalt, von der ſie ihren Unterhalt erhielten, ganz abhingen, - Sieben Jahre hatte D. Bell das Amt eines Directors des male asylum befleidet, als ſeine ſ<wächlic<en Geſund- heitsumſtände ihn nöthigten, nach England zurüczufehren. Er erhielt von der engliſch-oſtindiſchen Compagnie eine jähr- li<e Penſion von 200 Pfd. Sterling bewilligt, mit welcher er ſih im Jahre 1797 naH Swanage in Dorſetshire zue rüczog , wo er zwar eine Schule nach ſeiner Unterrichts- manier anlegte, übrigens aber um die weitere Augbrei- tung derſelben ſih im mindeſten nicht bekümmerte. Er ſchrieb jedoM eine Brochüre, in welcher er die Reſultate - Feiner pädagogiſchen Erfahrungen mittheilte, Dieſe Brochüre, die er im Jahre 1797 unter dem Titel:

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