Zeitschrift für pädagogische Psychologie und Jugendkunde: Zeitschrift für pädagogische Psychologie und Jugendkunde - 14.1913

Zeitschrift für pädagogische Psychologie und Jugendkunde - 14.1913 (14)

Bibliographic data

Periodical

Persistent identifier:: 026398621

Title:: Zeitschrift für pädagogische Psychologie und Jugendkunde

Document type:: Periodical

Publisher:: Quelle & Meyer

Place of publication:: Leipzig

Language:: German

Collection:: Pädagogische Zeitschriften

ZDB-Nummer:: 2159284-6

Access restriction:: Siehe Bände

Periodical volume

Persistent identifier:: 026398621_0014

Title:: Zeitschrift für pädagogische Psychologie und Jugendkunde - 14.1913

Shelfmark:: 02 A 1755 ; RF 714 - 728

Document type:: Periodical volume

Publication year:: 1913

Collection:: Pädagogische Zeitschriften

Access restriction:: Open Access

Periodical issue

Title:: Heft 10

Document type:: Periodical

Structure type:: Periodical issue

Collection:: Pädagogische Zeitschriften

Access restriction:: Open Access

Article

Title:: Kleine Beiträge und Mitteilungen

Document type:: Periodical

Structure type:: Article

Language:: German

Collection:: Pädagogische Zeitschriften

Link zum Katalog:: BBF0549380

Access restriction:: Open Access

538 Kleine Beiträge und Mitteilungen 2. Semester: Kxperimentell-psychologische Analyse der pädagogisch wichtigsten elementaren Fertigkeiten: Ükonomie und Technik des Lernens; Sprechen, Schreiben, Legen, Zeichnen, Rechnen. In inhaltlichem Anschluß an jede YVorlegung folgen praktische Übungen, in denen die Teilnehmer, in kleine Gruppen getrennt, experimentelle Tatsachen und Methoden durch eigenes Arbeiten kennen lernen Sollen. Daneben finden im Wintergemester auch Kinführungen in die wichtigsten pSyYchologischen Systeme (z. B. Einführung in die Psychologie von Wundt oder James), oder auch in die Völkerpsychologie, insbesondere die Sprachpsychologie, mit Übungen Statt. Deutscher Verein für Schulgesnndheitspflege, 13. Vergammlung in Bres- lau vom 12.---15. Mai 1913. In Gemeinschaft mit der 5. Versammlung der Vereinigung der Schulärzte Deutschlands. Die Verhandlungen begannen mit der Erörterung der Frage: Welche Anf orde- YUNgen MÜSSEN vom hygienischen Standpunkt an den Schulanfänger ge- Stellt werden?“ Als medizinischer Referent Sprach Stadtschularzt Dr. Steinhaus- Dortmund, der zu folgenden Thesen kam: In körperlicher Beziehung Sind an den gegunden Schulanfänger bestimmte Forderungen zu stellen, die im wegentlichen in Durchschnittskörpermaßen zum Ausdruck kommen. Im Durchschnitt muß ein am Ende des 6. Lebensjahres stehender Schulanfänger bei einer Mindestgröße von 110 cm 18--20 kg Gewicht, 52--54 cm Brustumfang und 49,5---50,5 ecm Schädelumfang baben. Sodann maß der gesunde Lernanfänger über einen bestimmten Vorstellungs- Schatz verfügen, um unterrichtsfähig zu Sein. Bestimmte Körperliche und geistige Erkrankungen Schließen die Schulbesuchsfähigkeit des Lernanfängers aus oder lassen wenigstens dessen Zurückstellung dringend wünschenswert erscheinen. Als geeignetes Einschuluangsalter wird vom ärztlichen Standpunkte aus das vollendete 6. Lebens- Jabr angeschen. Ausnahmen Sollen nur bis zu einem Alter von 53), Jahren Zuge- JasSen werden und nur auf Grund Schualärztlicher Untersuchung des Kindes. Der pädagogische Referent, Stadtschulrat Dr. Wehrhahn-Hannover, stimmte im wesgent- lichen, auch in der Frage des Einschulungsalters, dem Vorredner bei. Der Geist der Schulrekruten muß Soweit entwickelt Sein, daß Sie einem geordneten Klementar- unterrichte zu folgen vermögen. Kinder, die nach ärztlichem Urteil auch im Siebenten Lebensjahre noch nicht schulfähig Sind, Sollen auf ein Jahr oder dort, wo auch zum 1. Oktober eingeschult wird, auf ?/, Jahr vom Schulbesuch befreit werden. Sie dürfen aber aus diesem Grunde nicht gezwungen werden, über das Knde der Schul- pflicht hinaus die Schule zu besguchen. Für Schwerhörige Kinder Sind Hörgschulen oder Hörkurse, für Ssprachgebrechliche Kinder gind Sprachheilkurse einzurichten ; Schwachsinnige Kinder Sind den Idiotenanstalten, Schwachbeanlagte Kinder Sofort den Hilfsschulen zu überweisen. Die Schule muß bei der Vestsetzung des Lehrstoffes und der Lehrmethode der Unterklasss darauf Bedacht nehmen, daß den Lernanfängern der Übergang vom Hause zur Schule und die Aneignung des Unterrichtsstoffes möglichst leicht gemacht wird. Das geschieht am besten durch den vielfach Schon eingeführten Reformunter- richt. Die Schule muß verlangen, daß die Kinder morgens geistig und Körperlich friSch in die Schule kommen. Der Schulanfang ist für Lernanfänger frühesten auf 8 Uhr festzusetzen, in den Großstädten in der Regel auf 9 Uhr, Nachmittagsunter-

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