Allgemeine Schulzeitung für das gesamte Unterrichtswesen: Allgemeine Schulzeitung für das gesamte Unterrichtswesen - 55.1878

Allgemeine Schulzeitung für das gesamte Unterrichtswesen - 55.1878 (55)

Bibliographic data

Periodical

Persistent identifier:: 027048187

Title:: Allgemeine Schulzeitung für das gesamte Unterrichtswesen

Subtitle:: Organ d. Vereins für Wissenschaftliche Pädagogik

Document type:: Periodical

Publisher:: Fromms

Place of publication:: Jena

Language:: German

Collection:: Pädagogische Zeitschriften

ZDB-Nummer:: 2176337-9

Access restriction:: Siehe Bände

Periodical volume

Persistent identifier:: 027048187_0055

Title:: Allgemeine Schulzeitung für das gesamte Unterrichtswesen - 55.1878

Shelfmark:: AD 3444 ; 02 A 1337

Document type:: Periodical volume

Publication year:: 1878

Collection:: Pädagogische Zeitschriften

Access restriction:: Open Access

Periodical issue

Title:: Heft 15

Document type:: Periodical

Structure type:: Periodical issue

Collection:: Pädagogische Zeitschriften

Access restriction:: Open Access

Article

Title:: Rückblick auf F. Hartmann's Ideal eines Gymnasiums. Zur Reform eines höheren Schulwesens

Author:: M., ...

Document type:: Periodical

Structure type:: Article

Language:: German

Collection:: Pädagogische Zeitschriften

Link zum Katalog:: BBF0658113

Access restriction:: Open Access

Scul-Zeitung für das ze ammte Anterrichtsweſ en. Unter Mitwirkung von * . Geh. Oberftudienrath Dr. K. Wagner in Darmſtadt, Dr. Firnhaber, Geh. Reg.-Rath, in Wie3sbaden und Profeſſor Dr. Vogt in Wien - herausgegeben von Dr. K. Y. Sioy, Profeſſor und Schulrath. Fünfundfünfzigſter Jahrgang, | N“ 15. Sena, den 13. April. 1878. Juhalt: Aufſäße: RÜ „EbÜE auf € v. Hartmann's Ideal eines „Gymnaſiums. - -- Die Luftheizung in Schulen. (S<luß.) = Nüchrichten. = „Bücherſchau. --- - Anzeigen. Rückbli>d auf G. v. Hartmann's Ideal eines Gymnaſiums. Zur Reform des höheren ZSc<ulweſens. Unter obigem Titel glaubt der Philoſoph des Unbe- wußten auch ſeine Stimme erheben zu dürfen und ſo- gar zu müſſen, da (S. 8) „troß aller prakti- ſ<en Erfahrung vie Shulmänner von Fach zu den entgegengeſeßteſten Anſichten über das was Noth thut, gelangt find“, was ſich nur dadurch erklärt, „daß dieſelben diejenigen großen Geſichtspunkie, allgemeine Grundſäte und feſten PBrin- zipien mehr oder minder aus den Augen verloren ha- ben, nach denen allein ſolche Streitfragen entſchieden werden können", und es ſcheint ihm daher „vor allen Dingen nöthig, daß in die allgemeine Verwir- rung der Meinungen einmal durc die Hervorkehrung jener oberſten leitenden Grundſäße Schulerziehung Licht und Klarheit gebracht werde. Hierzu aber darf ſich der Philoſoph, der ſich mit einſchlägigen Fragen vertraut zu machen geſucht hat, vielleicht in erſter Linie berufen glauben." Gewiß iſt der Philoſoph hierzu berufen und ſicher- lich hat der Mangel an guter pſychologiſcher und theo» retiſch-pädagogiſcher Bildung nicht den kleinſten Antheil an. der no< herrſchenden Begriſſ8verwirrung und Un- ſicherheit = aber ob Herr v. Hartmann mit ſeiner Broſchüre das verſprochene Licht und die Klarheit ge- bracht hat? Ob er beſſer und richtiger als ſeither die der |- oberſten leitenden Grundſäße der Squlerziehung aus- geſprochen hat ? Dieſe Frage ſoll denjenigen unjerer Leſer, welche unſere Erörterungen über die Jdee des Gymnaſiums mit Theilnahme gefolgt ſind, hiermit nahe gelegt wer- den. Wir geben zunächſt Bericht über die anregende und veachtenswerthe Scrift. Der Inhalt iſt jo verzeichnet: I. Die Reformbedürftigkeit unſerer höheren Schulen. I. Allgemeine Bildungsſ<ule und Fachſchule. IL Die erſte Stufe der Reform: das. Realgym- naſium mit 30 Wocenſtunden 3. Kleinere Unterricht8gegenjtände. b. Mathematik und Naturwiſjenſchaften. 6. Die Sprachen. IV. Die zweite Stufe der Reform: Das gymnajium mit 27 Wocdenſtunden. V. Die dritte Stufe der Reform : Das Realgym- naſium mit 24 Wocenſtunden. YL Reſultate in Geſtalt präziſirter Reformbes- beſtimmungen. Der ſechſte und lette Abſchnitt lautet : „ZS 4. Jn einer. Woche darf die Zahl der obli= gatoriſchen Unterrichtsſtunden nicht weniger als 24, und nicht mehr als 30 betragen; an einem Tage darf die Geſammtſtundenzahl für einen Schüler die Zahl 7, bei einem Schulbeſuche die Zahl 5 nicht Überſchreiten. " „S 2. Alle. obligatoriſchen Stunden ' find auf die Vormittage. zu verlegen." Real-

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