Allgemeine Schulzeitung für das gesamte Unterrichtswesen: Allgemeine Schulzeitung für das gesamte Unterrichtswesen - 55.1878

Allgemeine Schulzeitung für das gesamte Unterrichtswesen - 55.1878 (55)

Bibliographic data

Periodical

Persistent identifier:: 027048187

Title:: Allgemeine Schulzeitung für das gesamte Unterrichtswesen

Subtitle:: Organ d. Vereins für Wissenschaftliche Pädagogik

Document type:: Periodical

Publisher:: Fromms

Place of publication:: Jena

Language:: German

Collection:: Pädagogische Zeitschriften

ZDB-Nummer:: 2176337-9

Access restriction:: Siehe Bände

Periodical volume

Persistent identifier:: 027048187_0055

Title:: Allgemeine Schulzeitung für das gesamte Unterrichtswesen - 55.1878

Shelfmark:: AD 3444 ; 02 A 1337

Document type:: Periodical volume

Publication year:: 1878

Collection:: Pädagogische Zeitschriften

Access restriction:: Open Access

Periodical issue

Title:: Heft 22

Document type:: Periodical

Structure type:: Periodical issue

Collection:: Pädagogische Zeitschriften

Access restriction:: Open Access

Article

Title:: Der Geschichtsunterricht. Philosophische Betrachtungen über seine ethische Aufgabe und über seine Form

Subtitle:: (Schluß)

Author:: Bliedner, A.

Document type:: Periodical

Structure type:: Article

Language:: German

Collection:: Pädagogische Zeitschriften

Link zum Katalog:: BBF0658354

Access restriction:: Open Access

Allgemeine Schul-Zeitung für das geſammte Anterxichtsweſen. ELIE LE LLES IS INDY SNP APNENININ ING Unter Mitwirkung von Geh. Oberſtudienrath Dr. K, Wagner in Darmſtadt, Dr. Firnhaber, Geh. Reg.-Rath in Wiesbaden und Profeſſor Dr. Vogt in Wien - herau3gegeben von r, K. V. 'Sioy, Profeſſor und Schulrath. Fünfundfünfzigſter Jahrgang. M: 22 Jena, den 1. Juni. 1878, Junhalt: Auſſätße: Der Geſchic<htsunterri<ht. (Shluß.) =- Zeitgenöſſiſhe Stimmen über das höhere Schulweſen. (Fortſehung.) -- Nachrichten. =- Bücherſchau, -- Anzeigen. - Der Geſchichtsunterricht, Philoſophiſ<e Betrachtung über ſeine ethiſche Aufgabe | und über jeine Form. Von Dr. A. Bliedner. (Schluß) Als Anforderungen an den Geſ<ic<hts- lehrer führt Dieſterweg (Wegweijer 2. Bd. S. 64 Ff... Prange, der Unterricht in der Geſchichte) folgende vier an: einen frommen Sinn, Selbſtändigkeit, Wahrhaftigkeit und Unparteilichkeit, die Erwerbung eigener, möglichſt reicher Lebensan]<au- : ung. Daß dies Alles erforderlich iſt , kann Niemand | Die | oben als unbedingt nothwendig bezeichnete Theilnahme | in Abrede ſtellen, allein es genügt noch nicht. in dem Schüler zu erwe>ken , iſt nur dann möglich, wenn der Geſchichtslehrer in ſeinem Weſen etwas von der Fähigkeit beſitzt, den Geiſt zu feſſeln, doc<h ohne daß dieſer den Zwang merkt, ja vielmehr ſo, daß ihm bei nachträglicher Betrachtung der Zwang ſüß, die Feſſel als Befreiung, das Sichvergeſſen als ein Sich- finden erſcheint. Wer das vermag, iſt leicht gejagt -- der Dichter kann es. Daß jeder Geſchichtslehrer Dichter ſei, iſt freilich zu viel verlangt, aber er muß poetiſchen Sinn beſißen, das heißt, er muß im Stande ſein, ſi< ſo in eine geſchilderte Zeit oder Be- gebenheit hinein zu verſetzen, daß er die Geſtalten, die darin vorkommen, handeln ſieht, als ob er ein Ge- Charakterfeſtigkeit und ' mälde ſähe, ſo daß er beim Vortrage nur zu referiren - brau<t, was er ſ<h<aut. Damit das aber au< die Schüler ſchauen, j9 muß die Darſtellung die Haupts- geſtalten deutlich und plaſtiſ<; in den Vordergrund ſtellen und von den Nebengeſtalten ſondern, ſie muß die allerindividuellſten Züge geben können, wo es die Wichtigkeit des Gegenjtandes erfordert, fie muß oft zur Beſchreibung und Schilderung greifen , um der Erzählung die richtige Grundlage zu bereiten. Mit dramatiſcher Lebendigkeit zu erzählen iſt die große Auf- gabe. Die Weltgeſchichte iſt ein Weltdrama, das fich theilt. in eine Unzahl kleinerer Drama's, von denen jedes ſeine verſchiedenen Akte hat. Die Entwickelung derſelben in ihren verſchiedenen Stadien muß mit“ dich- teriſchem Auge verfolgt werden. Je beſſer der: drama- tiſ<e Dichter den Höhepunkt der Handlung zu bereiten weiß, deſto größeren Effekt macht dieſer jelbſt, jo auc< bei der Geſchi<te. BVereinzeltes Wetterleuchten verfün- det das Gewitter, ein dunkles Wölk<en einen vulka- niſchen Ausbruch, der Sturmvogel den nahenden Orkan: mit trüben Ahnungen beginnt Hannibal den letzten Kampf, nicht ungewarnt geht Cäjar in die Verſamms- lung ſeiner Mörder, ein Geiſt kündet dem Brutus den Ausgang der entſcheidenden Schla<t. Das ſind poeti- ſche Züge , die der Lehrer ſorgfältig verwenden muß. Meiſterhaft in dieſer Hinſicht iſt z. B. folgende Dar- ſtellung der Sc<hla<t bei Zama: „Unaufhaltſam ver- folgte Scipio ſeinen Siegeslauf. Vergebens ſuchen die Karthager dur< Waſſen, vergebens .dur<h Unter-

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