Allgemeine Schulzeitung für das gesamte Unterrichtswesen: Allgemeine Schulzeitung für das gesamte Unterrichtswesen - 55.1878

Allgemeine Schulzeitung für das gesamte Unterrichtswesen - 55.1878 (55)

Bibliographic data

Periodical

Persistent identifier:: 027048187

Title:: Allgemeine Schulzeitung für das gesamte Unterrichtswesen

Subtitle:: Organ d. Vereins für Wissenschaftliche Pädagogik

Document type:: Periodical

Publisher:: Fromms

Place of publication:: Jena

Language:: German

Collection:: Pädagogische Zeitschriften

ZDB-Nummer:: 2176337-9

Access restriction:: Siehe Bände

Periodical volume

Persistent identifier:: 027048187_0055

Title:: Allgemeine Schulzeitung für das gesamte Unterrichtswesen - 55.1878

Shelfmark:: AD 3444 ; 02 A 1337

Document type:: Periodical volume

Publication year:: 1878

Collection:: Pädagogische Zeitschriften

Access restriction:: Open Access

Periodical issue

Title:: Heft 10

Document type:: Periodical

Structure type:: Periodical issue

Collection:: Pädagogische Zeitschriften

Access restriction:: Open Access

Article

Title:: Die häuslichen Arbeiten im Abgeordnetenhause

Author:: Schwartz, W.

Document type:: Periodical

Structure type:: Article

Language:: German

Collection:: Pädagogische Zeitschriften

Link zum Katalog:: BBF0657980

Access restriction:: Open Access

Unter Mitwirkung von Geh. Oberſtudienrath Dr. K. Wagner in Darmſtadt, Dr. Firnhaber, Geh. Reg.-Rath in Wiesbaden . | | und Profeſſor Dr. Vogt in Wien | herausgegeben von Dr. K. VP. Stoy, Profeſſor und Schulrath. Fünfundfünfzigſter Jahrgang. Nr 10. Jena, den 9. März. 18758, Zuhalt: Aufſäte: Die häuslichen Arbeiten im Abgeordnetenhauſe. --- Ueber Realſchulen. -- Nachrichten. -=- Anzeigen. + Die hänslihen Arbeiten im Abgeordnetenhauſe. Zu den peinlichſten Verhandlungen in der letzten Seſſion des Abgeordnetenhaufes gehört wohl die beim Kultusetat ſtattgehabte über die angebliche Ueberbür- dung der Schüler an höheren Lehranjtalien .mit häuss- lichen Arbeiten. Der Verf. diejer Zeilen: giebt voll- ſtändig die vielfache Berechtigung zu derartigen Klagen zu, ja glaubt auch, daß niht blos Gymnaſien und Realſchulen, ſondernau<höhere Töchter)<.u- len mannichfa< dazu Veranlaſſung geben; er verkennt auch nicht, daß bei Erörterung der Sache manche gute Gedanken in erfreulicher Weiſe zu Tage traten, aber der Irrthum beſtand eben darin, daß es nicht genügte, das. Monitum als Ausdru vielſeitiger Erfahrung im Publikum zur Kenntniß der Behörden gebracht und auf "Abhilfe gedrungen zu haben, ſondern daß eine geſeßgebende Körperſchaft überhaupt in einer Sache in eine längere Debatte eintrat, wel<e dur< die Geſezgebung gar niht zu löſen ijt, ſondern nur das lezte Reſultat einer guten Verwaltung, eines eingehenden Regiments in den betreffenden Krei- ſen fein kann. . Es kommen überdies ſo. viel Faktoren dabei zur Sprache, daß die Sache nicht wie ein Cxem- pel, ſondern nur immer annähernd wird gelöſt wer- den können. . Auf. den Lehrer kann die Behörde aller- dings einen gewiſſen Einfluß .ausüben in Betreff der Forderungen , die. er -. im Allgemeinen ſtellen joll; in wieweit aber das Elternhaus den Schüler abzieht, ſei- nem „Amt“, d.. h. der Schule. zu leben, inwieweit die - Natur oder die Entwickelung des Knaben ſelbſt Shwie- rigkeiten bereitet, der eine geſammelt, der andere zer=- ſtreut bei der Arbeit iſt, der eine leiht, der andere ſ<wer memorirt, ja der eine auch nur ſchneller, der andere langſamer ſchreibt, dies und viele andere Ne- benumſtände , welche die Verhältniſſe ganz verſchieben können , entziehen ſich faſt jedem Einfluſſe. Sehen wir aber von derartigen individuelleren Zuſtänden ab und faſſen das in's Auge, was allgemeinerer Art iſt, und ſpeziell die Schule angeht, jo können wir troß der anerkannten Tüchtigkeit des höhe- ren Lehrſtandes in Preußen denſelben von man=- her Schuld in dieſer Hinſicht nicht freiſprechen, die oft ſogar gerade aus dieſer Tüchtigkeit, aus der großen Liebe für die ſpezielle Wiſſenſchaft entſpringt. Die Schüler werden 3. B. ſofort leicht überbürdet, jobald nur ein paar, ja nur ein Lehrer ſein Fach einſeitig urgirt, der Philolog ſeine Schüler zu Philologen, der Mathematiker zu Mathematikern ausbilden möchte; und beide nicht bedenken, daß ſie nur einen, wenn auch no< ſo bedeutſamen Theil in dem Organismus der Schule repräſentiren. Wo die einheitliche, ausglei- hende Leitung.in der Schule fehlt, ſ<leicht ſich leicht ſofort Ueberbürdung ein. Ebenſo, wo in der Methodik nicht in gleicher Weiſe die Form Herrſcht, welche in jeder öffentlichen Schule. herrſ<en muß, daß nämlich in gleicher Weiſe auf die Maſſe wie auf das Individuum eingewirkt werde, .wo der Lehrer nach den geiſtiger begabten Schülern ſich richtet und „mit dieſen. arbeitet, ja Überhaupt. nur arbeiten möchte.

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