Arbeiter-Jugend: Arbeiter-Jugend - 4.1912

Arbeiter-Jugend - 4.1912 (4)

Bibliographic data

Periodical

Persistent identifier:: 027052486

Title:: Arbeiter-Jugend

Subtitle:: Monatsschrift der Sozialistischen Arbeiterjugend Deutschlands

Document type:: Periodical

Publisher:: Arbeiterjugendverl.

Place of publication:: Berlin

Language:: German

Collection:: Pädagogische Zeitschriften

ZDB-Nummer:: 2176472-4

Access restriction:: Siehe Bände

Periodical volume

Persistent identifier:: 027052486_0004

Title:: Arbeiter-Jugend - 4.1912

Shelfmark:: 02 A 30 ; RF 641 - 647

Document type:: Periodical volume

Publication year:: 1912

Collection:: Pädagogische Zeitschriften

Access restriction:: Open Access

Periodical issue

Title:: Heft 11

Document type:: Periodical

Structure type:: Periodical issue

Collection:: Pädagogische Zeitschriften

Access restriction:: Open Access

Article

Title:: Arbeitsschule

Author:: Zimmermann, B.

Document type:: Periodical

Structure type:: Article

Language:: German

Collection:: Pädagogische Zeitschriften

Link zum Katalog:: BBF0566467

Access restriction:: Open Access

2% Erſcheint alle 14 | Tage. Preis der Einzel -Nummer 10 Pfennig. Abonnement vierteljährlich 50 Pfennig. Eingetragen in die Poft-Zeitungsliſte Nr. 11 Berlin, Urbeitsſc<ule. er fennt nicht jenc3 eigentümliche Gefühßl, das uns DiS- weilen mitten in der Arbeit überfällt, wenn auf einmal alle Schwierigkeiten mit einein Schlag gehoben ſind, wenn wir das Material gleichjam - ſpielend überwältigen, wenn das "Rerfzeug mit der Hand zu verwachjen ſcheint und Leitungen vollbracht werden, die man eigentlich von uns gar nicht erwartet nätte? Die Natur gibt uns in ſolchen Augenblicken eine liigere öſntwort auf unſere Frage: „Warum muß 1c< arbeiten?“ als all die Uralten Märchenbücher. Dieſe Antwort aber lautet unzweidcutig: „Arbeit iſt mit- ichten Schande und Strafe! Im vollen Beſitz feiner körperlichen nd geiſtigen Kräfte gleicht der Menſ< ener hohgejpann- ren Dynamomaſchine, die naß Entladung, nach Entjpannung zittert. Arbeit wird dieſe Entladung für Menſch und Maſchine Fenannt. Und nicht in äußeren Urſachen allein, in Jot und Sunger ift der ſtärkſte Antricb zur Arbeit zu ſuchen, jondern in Im inneren Drang nach Betätigung der körperlichen und geiſti- an, der organi) igen Kräfte!“ Wenn der Herr Poſtdirektor zur Förderung ſciner GC Gef undhbeit im Nervenfan atorium Sols ſägen muß und der Herr NRechnungs- rat im Sommer auf der Alm ſich bemüht, mit einer ce<ten Senſe ivirfliches Gras zu mähen, fo verrichten ſie auch körperliche Arbeit. Zie ſind dazu gezwungen, venn der unterdrückte Körper hat ſich endlich gerächt: das blutüberfüllte Gehirn weigert ſich, fürderhin „Dienſt zu tun“. Um de3 ſpäteren Berufe3 willen haben ſie ſich "hon in langer Scalzeit durch einſeitige Kopfarbeit den kind- ichen Bewegungs8trieb verküimmern laſſen. Jeßt aber greifen fie zur verachteten körperlichen Arbeit, um „ini Schweiße ihres Angeſichts" die gequälten Nerven zu beruhigen und das Blut voin Gehirn naß dem vertrockneten Herzen zurückzuführen. Körper- iiche Arbeit al38 leßte3, verzweifeltes Mittel vor dem Zuſammen- bruch de3 Körper3 und Geiſte = das iſt das Ergebnis ihrer Weltanſchauung und Geſellſhaft3ordnung. Aber wir anderen = müſſen wir uns nicht entſchieden abwenden von dieſer angeblich für die Cwigkeit beſtimmten „DOrd- nung“ der Verhältniſſe? Müſſen wir nicht mit aller Energie eine beſſere Zukunft herbeizuführen trachten, in der für alle Menſchen die Arbeit wieder im Mittelpunkt des Lebens8 ſteht, im der die verhängni8volle Trennung zwiſchen geiſtiger und körperlicher Tätigkeit aufgehoben iſt und die harmoniſche Ausbildung aller Kräfte des Menſ<en Inhalt und Zwe> ſchon der Erziehung au8macht ? Ueber dieſe38 ſozialiſtiſche Bildungs8ideal wird in den Leit- jäßen, die auf dem Mannheimer Parteitag der deutſchen Sozial- demokratie zu dem Thema: „Volkserzichung und Sozialdemo- fratie“ aufgeſtellt wurden, gejagt: „Da der Sozialiwmus8 . . . . +. die Arbeit aus der verachteten Niedrigkeit von heute erheben und zu einer Quelle des Glüc>s und Der Freude geſtalten will, ſo wird auch für die Erziehung in der ſozialiſtiſchen Zukunft die „Arbeit“ die Grundlage und zugleich das wert«- vollſte lebenertedende, zu ſozialer Geſinnung erziehende Element bilden.“ Wie wird nun aber dieſe zukünftige Arbeit8ſchule im ein- zelnen ausſehen? Auf dieſe Frage, die ſich mancher unſerer Leſer ſc<on geſtellt haben mag, hat Genoſſe Heinrih Sc<hulz zum erſten Male verſucht, eine ſyſtematiſ<e Antwort zu geben. Im [olgenden wollen wir un8 nach dem VWlane, den er in ſeinem Buche „Die Schulreform der Sozialdemokratie“ entwickelt, in die Lage eines ſolchen glücklichen Zukunfts8ſchüler3 verſeßen. -- 25. | Mai Expedition: Buchhandlung Vorivärts, Paul Singer G. m. b. H., Lindenſtraße 53. Alle Z t= ſchriften für die "Redaktion ſind zu richten an Karl Korn, Lindenſtraße 3, Berlin S2. 03 | 1912 Wir find erſt vier zahre alt. So lange waren wir beit „Muttern“, aber ihr wurde unſer Tätigkeitsdrang ſc<ließlich doch zu bunt und jet beißt es furz und bündig: „Marſ<, in die Sdcule!“ So wandern wir, Knaben und Mädchen Hand in Hand, aufuünftige Philojophen, Maichinenichreiber und Bürſienbinder ohne Ausnahme der neuen „Schule“ zu, einem großen Kinder- garten, der uns für drei Jahre aufnehmen joll. Gelerni wird hier zum Glück noch nichts, kein Stäbchenlegen und feine frommen Sprüchlein. Wir machen uns nur durch Muſif und Spiel, durc Be-greifen „and Be-arbeiten mit vielerlei Dingen und Werhält- niſifen des Lebens befannt, die uns zu unaufhörlichen Sragen 1110 Handlungen reizen. Immer heftiger wird uner Verlangen na Beirie unterer Nengicrde, nach Beantwortung Unicerer Sagen, b15 es uns hinaus treibt aus dem großen gindergarten. Bir juchen den Baum der Erkenntnis auf einer höheren Arbeitäſtufe, ivo das Lernen beginnt, die eigentliche „Kopfarbeit“, die aber von Spidil, WMutit und „Sandarbeit“ nicht getre: int üt. Die CGleomeontarichüle gibt uns Antwort auf uner; Fragen. Viclleicht lernen wir dort chon die Kurzichrift und das ABC der Zutunft: Siprac<e Civeranio. Wir ſehen die Länder 1und Volker der Erde im Panorama an uns vorüberziehen und hören die Stimme Spon Hedins und des Nordpolfahres Peary aus dem Schallrohr der Sprechmaſichinen. Ueber Tito fope gen wir gebeugt, das Leben im Watſiertropfen zu beobachten, und der Kinoreflektor zeigt uns im keimendon Roggenforn und in der befruchteten Eizelle die Entſtehung dieſes Lebons. Wir leiten in der Waſchimenhalle die elektriſche Kraft durch uniere Botricb3- modelle, wir treiben unſere leichten Boote gegen Wind und Wellon dem Badeplaße zu, und mancher helle Sternenabend ſieht au 18 vor jammelt, das Cntitehen und Vergehen der Welten zu ahnen =- b13 die erſte T 12: GG digung “ (2 Trennungsſtunde Ichlägt. Es hat ſich nämlich im Verlauf dieter 1c<s Elementarjahre2 immer beſtimmter herausgeſtellt, daß ein Teil von uns, die zU- Einftigen Handarbeiter, mehr körperliche Kraft, Gewandtheit und praktiſchen Sinn entwickelten, während bei den Kopfarbeitern die prachliche Begabung und die Neigung zum Nacharübeln über Crlebtes und Geſchaute3 mehr hervortraten. Alto trenien wir uns leßt. In der praktiſchen Abteilung der Mittelſ<Hule erkalten dic Handarbeiter ihre beſondere Berufsausbildung, wie fie heute dur< Fortbildiung3-, Fach- und Werkmeiſterihulen odor durch die Borufslehre nur unvollſtändig geboten wird. In der theoretiſchen Abteilung der Väittelichule werden die Kopfarbeiter im die ZU- jammenhänge der Vorſtellungen und Ideen eingeführt und lernen die Methoden des wiſſenſc<aftlichen Arbeitens näher kennen. Doch forat die biöherige Ansbildung ihrer körperlichen An- lagen ſ<on dafür, daß auch der Leib zu ſeimem Yicchte kommt. Da wird kein Knabe mehr, „gar emſig bei den Büchern“ ſiten, wenn die Sonne ſcheint und die Vögel an das Fenſier pien! An den Regentagen und an den langen Winterabenden iſt noc<h immer Zeit genug dazu. Und ihr Praktifer habt aunc< nicht eure Geiſtes Träfte ſec<h3 Jahre lang umſonſt entfaltet! Die bisberige Uebung im Prüfen und Ueberlegen hält auch weiterhin den Scharffſinn wach; denn es aibt noch viel Wege zu leichteren Arbeit3bedingungen und zur Krafterſparni8 aufzuſuchen. .Da3 iſt um ſo eher nötig, daß dieſe vier Mittelſichuljahre den Abſchluß der eigentlichen Schulzeit für die meiſten von euch bilden. Ihr ſeid dann „ſoweit fertig“; ihr ſollt euc< nun ſelber forthelfen,

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