Jahrbuch des Vereins für Wissenschaftliche Pädagogik. Erläuterungen zum Jahrbuch des Vereins für Wissenschaftliche Pädagogik: Jahrbuch des Vereins für Wissenschaftliche Pädagogik. Erläuterungen zum Jahrbuch des Vereins für Wissenschaftliche Pädagogik - 1877

Jahrbuch des Vereins für Wissenschaftliche Pädagogik. Erläuterungen zum Jahrbuch des Vereins für Wissenschaftliche Pädagogik - 1877 (9)

Bibliographic data

Periodical

Persistent identifier:: 027071057

Title:: Jahrbuch des Vereins für Wissenschaftliche Pädagogik. Erläuterungen zum Jahrbuch des Vereins für Wissenschaftliche Pädagogik

Subtitle:: nebst Mitteilungen an seine Mitglieder

Document type:: Periodical

Publisher:: Bleyl & Kaemmerer

Place of publication:: Dresden

Language:: German

Collection:: Pädagogische Zeitschriften

ZDB-Nummer:: 2177055-4

Access restriction:: Siehe Bände

Periodical volume

Persistent identifier:: 027071057_0009

Title:: Jahrbuch des Vereins für Wissenschaftliche Pädagogik. Erläuterungen zum Jahrbuch des Vereins für Wissenschaftliche Pädagogik - 1877

Shelfmark:: 02 A 0556 ; RF 639 - 640

Document type:: Periodical volume

Publication year:: 1887

Collection:: Pädagogische Zeitschriften

Access restriction:: Open Access

Article

Title:: Über die Erziehungsideale

Author:: Keferstein, ...

Document type:: Periodical

Structure type:: Article

Language:: German

Collection:: Pädagogische Zeitschriften

Link zum Katalog:: BBF0589357

Access restriction:: Open Access

- 10 - Günther. Keferstein hebt dagegen mit Recht hervor, wie im Laufe der Zeiten das Erziehnngsideal durch bestimmte Verhältnisse beeimnflusst worden ist. Die verschiedenen Völker, Gelehrten und Pädagogen haben sich in der That das 1deal verschieden gedacht. Es würde Sich nun fragen, Sollen wir glauben, dass wir das Ideal Schon haben? Es kommt das allerdings auf die alte Frage zurück, ob man die Wahrheit haben oder immer nur streben kann, Sie zu erhalten. Ich will nicht leugnen, dass eine gewisse Summe yon Wahr- heiten uns erschlossen 1isb; aber es ist nicht die Möglichkeit ausge- 'ScChlossen, dass neue Wahrheiten hinzutreten. Wir sind folglich nicht Sicher, dass nicht Später das Brziehungsideal anders gestaltet werden könnte. Vorgsitzender. Sie meinen vielleicht auch, es wäre wohl mög- lich, dass es eine Religion geben werde, die über das Christenthum hinausliege? Soweit aber unsere Begriffe gültig Sind, 80weit Sind auch ungere Ideale richtig und es Scheint mir nicht der richtige Stand- punect, in demselben Augenblicke, wo das Denken die Gültagkeit ge- wisSer Begriffe nachgewiesen oder anerkannt hat, auch an ihrer Gül- "ngkeit zu zweifeln. ?). Dr. Altenburg meint, man habe immer nach dem Ideale ge- . Sucht, uud man habe auch stets im Wesgentlichen dasselbe Bilgungs- ideal im Sinne gehabt?), der Materialist Basedow z. B. dasselbe, wie “Comenius. Nur in Betreff der Mittel Sei man verschiedener Ansicht gewesen. 2, Strümpell, „Erziehungsfragen,“ 3 & es Dr. Just. Als Herr Professor Ziller der Vortrag im Leipziger Localverein hielt, hatte ich manche Bedenken gegen die Kritik. Aber bei erneuerter Ueberlegung muss ich mich der Kritik vollständig an- Schliessen. Hs ist bei Strümpell 80, die Kinder werden erzogen durch 'eine Menge von Factoren, es giebt eine Menge von BErziehungsein- füssen, die einander coordinirt 8md. Meiner Meinung nach kann da von Erziehung kaum noch die Rede sein, denn es tehlt das charak- teristische Moment der Brzichuimg, die planmässige Kinwirkung auf den Zögling. In der Wirklichkeit überlassen allerdings die Eltern die Kinder gewöhnlich völlig planlos Solchen Einflüssen. Aber das darf zich doch die Pädagogik nicht zum Vorbild nehmen. Die Pä- dagogik wäre dann nur ein Nachbild der Schlichten Praxis und nichts Besservres als die eines Dittes oder Kehr, welche auch nur geschickte Zusammenstell ungen der üblichen Unterrichtsweisen darbieten, ver- Sehen mit Schlagwörtern unserer Zeit und Sentenzen aus pädagog1- Schen Schriftstellern, die freilich 580, wie Sie angeführt werden, keime Bedeutung haben, Sondern nur verwirren. Man hat darum anch ge- meint, die Pädagogik könne keinen grösseren Fortschritt machen, als zu Vomenius zurückzukehren, und was unsere Schulen heute thun, ist allerdings keime Krrungenschatt, die unsorer Zeit würdig ist. Auch nach den Anugeinandersetzungen von Strümpell würde der Lehrer nur 1) Nur empfiehlt Günther Später fortgesetzte Prüfung der Begriffe. 2) Das Scheint mir doch gsehr zweifelhaft, denn dann müssen auch .alle ethischen Prinzipien auf eins zurückkommen.

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