Jahrbuch des Vereins für Wissenschaftliche Pädagogik. Erläuterungen zum Jahrbuch des Vereins für Wissenschaftliche Pädagogik: Jahrbuch des Vereins für Wissenschaftliche Pädagogik. Erläuterungen zum Jahrbuch des Vereins für Wissenschaftliche Pädagogik - 1889 (1890)

Jahrbuch des Vereins für Wissenschaftliche Pädagogik. Erläuterungen zum Jahrbuch des Vereins für Wissenschaftliche Pädagogik - 1889 (1890) (21)

Bibliographic data

Periodical

Persistent identifier:: 027071057

Title:: Jahrbuch des Vereins für Wissenschaftliche Pädagogik. Erläuterungen zum Jahrbuch des Vereins für Wissenschaftliche Pädagogik

Subtitle:: nebst Mitteilungen an seine Mitglieder

Document type:: Periodical

Publisher:: Bleyl & Kaemmerer

Place of publication:: Dresden

Language:: German

Collection:: Pädagogische Zeitschriften

ZDB-Nummer:: 2177055-4

Access restriction:: Siehe Bände

Periodical volume

Persistent identifier:: 027071057_0021

Title:: Jahrbuch des Vereins für Wissenschaftliche Pädagogik. Erläuterungen zum Jahrbuch des Vereins für Wissenschaftliche Pädagogik - 1889 (1890)

Shelfmark:: 02 A 0556 ; RF 639 - 640

Document type:: Periodical volume

Publication year:: 1890

Collection:: Pädagogische Zeitschriften

Access restriction:: Open Access

Article

Title:: Gesamtentwicklung und Einzelentwicklung

Author:: Capesius, ...

Document type:: Periodical

Structure type:: Article

Language:: German

Collection:: Pädagogische Zeitschriften

Link zum Katalog:: BBF0587386

Access restriction:: Open Access

-- 2 -- 3. Capesins, Gesamtentwicklung und Einzelentwicklung, Vorsitzender. Zum ersten Punkte unsrer Besprechung „Vorbemerkung und Einleitung“ (117--128) habe ich zunächst eine Ergänzung, welche GC. mir brieflich mitteilte, hinzuzufügen. S. 119 wird der Satz Sallwürks citiert, dass der Plan Zillers die Entwicklungsstufe der mensgchlichen Erkenntnis und der Wissen- Schaft vollständig ausschliesse. Ziller aber spricht, ganz im Gegengatze hierzu, im 6. Jahrbuch (1874) von der kulturgeschicht- lichen Richtung des ganzen Unterrichts, wodurch die Lehr- fächer auch konzentriert Seien. Dr. Glöckner. In der Einleitung wird der Begriff der Entwicklung dahin gefasst, dass er im Gegengatze zur blossen Veränderung, bei welcher beliebige Zustände aufeinanderfolgen, eine gesetzmässige Reihenfolge von Verändernngen darstellt, in welcher kein Glied übersprungen werden darf. Dieser Begriff iSt nachher, bei der Erörterung der Gesamtentwicklung, nicht Streng festgehalten. Es wird wohl auch niemand behaupten, dass in der Gesamtentwicklung eines Volkes oder gar der ganzen Mensgchheit ein derartiger Strenger Entwicklungsgang vorhanden iSt. Übrigens ist der Begriff der Entwicklung nach GC. etwas Problematisch. VYVorsitzender, Und auch unbestimmbt, Sofern von einer „gewissen“ gesSetzmässigen Anunfeinanderfolge die Rede ist. Tews, Meines Wisgens besteht die Entwicklung in der Differenzierung dessen, was in einem ZusammengegSelzten vereint 18t. Nur in dieser Fasgung Scheint mir der Begriff päadagogisch branchbar zu Sein. Wäre eine gegetzmäsgsige VFolge von Er- Scheinungen Schon Entwicklung, 80 würde Jede physikalischse Erscheimung eime Entwicklung Sein. Vorsitzender. In der That Spricht C. anch von der Entwicklung von Wasserdampf (125). Bezieht man den Begriff der Entwicklung nur auf diejenigen Erscheinungen, welche die Welt des Organischen ausmachen, dann ist Entwicklung derjenige Prozess, in welchem der volle Prädikatsgrund allmählich und in der Weise in die Erscheinung tritt, dass die einzelnen Prädikate Sich wieder wie Grund und Folge verhalten. Sei ein in weiche Erde gelegtes Saatkorn der volle Prädikatsgrund, welcher zum Keimen, Blühen und FPrüchtetragen gelange, 80 hängen diessg Prädikate wieder wie Grund und Folge untereinander zusammen. Dasselbe gilt vom Empfinden, Reproducieren und Denken auf dem Gebiete des psychischen Lebens. Der Gedanke, dass in der organischen Entwicklung die einzelnen Zustände wieder in kau- Salem Verhältnis zu einander stehen, wird an giner gpäteren Stelle anch von GC. ausgesprochen (S. 139). Das Angegebens passt aber mm nicht auf die Entwicklung des Wasserdampfes. In der anorganischen Welt hängen die einzelnen Phagen der Entwick- läüng nicht wiederum wie Grund und Folge zusammen. Hier ist nur Bin Grund und Bine Folge konstatierbar. Das Organische besitzt gleichsam einen potenzierten Causalnexus. Dir. Zahn. Nicht das Gegetzmägsige, Sondern der verschie- dene Wert der einzelnen Entwicklungsstufen ist das Charakte- riStiSche bei der Entwicklung. Dieser fehlt bei den Phasen eines

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