Jahrbuch des Vereins für Wissenschaftliche Pädagogik. Erläuterungen zum Jahrbuch des Vereins für Wissenschaftliche Pädagogik: Jahrbuch des Vereins für Wissenschaftliche Pädagogik. Erläuterungen zum Jahrbuch des Vereins für Wissenschaftliche Pädagogik - 1889 (1890)

Jahrbuch des Vereins für Wissenschaftliche Pädagogik. Erläuterungen zum Jahrbuch des Vereins für Wissenschaftliche Pädagogik - 1889 (1890) (21)

Bibliographic data

Periodical

Persistent identifier:: 027071057

Title:: Jahrbuch des Vereins für Wissenschaftliche Pädagogik. Erläuterungen zum Jahrbuch des Vereins für Wissenschaftliche Pädagogik

Subtitle:: nebst Mitteilungen an seine Mitglieder

Document type:: Periodical

Publisher:: Bleyl & Kaemmerer

Place of publication:: Dresden

Language:: German

Collection:: Pädagogische Zeitschriften

ZDB-Nummer:: 2177055-4

Access restriction:: Siehe Bände

Periodical volume

Persistent identifier:: 027071057_0021

Title:: Jahrbuch des Vereins für Wissenschaftliche Pädagogik. Erläuterungen zum Jahrbuch des Vereins für Wissenschaftliche Pädagogik - 1889 (1890)

Shelfmark:: 02 A 0556 ; RF 639 - 640

Document type:: Periodical volume

Publication year:: 1890

Collection:: Pädagogische Zeitschriften

Access restriction:: Open Access

Article

Title:: Die systematische Darstellung der Glaubens- und Sittenlehre

Author:: Thrändorf, Ernst

Document type:: Periodical

Structure type:: Article

Language:: German

Collection:: Pädagogische Zeitschriften

Link zum Katalog:: BBF0587443

Access restriction:: Open Access

Widersprüuch Sich befindet. Da es Sich im Thrändorfschen Katechismus nur um den zweiten Artikel handelt und dieger ein allgemein christliches Bekenntnis ist, 80 kann diese metho- dische Arbeit das Interesse weiterer Kreise in Anspruch nehmen, Für gociale Reformen bietet die Abhandlung in bezug auf das Verhältnis zwichen Kirche und Schule eine pädagogische Bagis für Unterhandlangen mit Vertretern der Kirche als einem be- rechtigten Faktor der Schule. Ob der Beginn der Regelung Jenes Verhältnisses ohne die Erledigung der pädagogischen Prage nicht das FVesthalten an der alten Leitfadenmethode mit Sich führen würde, will ich dahin gestellt Sein lasgen. Eine einzige Differenz ist in methodischer Beziehung noch übrig, ob. nämlich, wie Zahn anzunehmen Scheint, das Sygtem, dem man zusSteuert, nur aus Anschauungen und nicht aus Begriffen zu bestehen habe. In diegem Falle mügste an das alte Kantsche Wort erinnert werden, dass Anschauungen ohne Begriffe blind aind. 7 Penpser, Das Rechnen im zweiten Schuljahr. Pickel. Teupser hat im 1. Teile die Bedeutung des ele- mentaren RBechnens in der Erziehungsschule und gein Verhältnis zum Gesamtunterricht in präciser Weise dargestellt. Gewünsgcht hätte ich nur, dass Teupser auf die Einwendungen der Gegner eingegangen wäre. Die wichtigsten Gegengätze zwiSchen diegem und der Zillerschen Schule gind folgende. Nach Ziller ist anch das Rechnen in die Konzentration mit einzubeziehen. Es muss darum von Sgachlichen Fragen ausgehen, zur Zahlvorstellung führen und auf Sachliche Verhältnisse wieder zurückkommen. Die Gegner aber Sagen: es mögen wohl Gegenstände des Sachunter- richts, Geographie, Geschichte und Naturkunde zu einander in Beziehung gegetzt werden, das Rechnen aber kann geiner Natur nach nicht in den Konzentrationsverband einbezogen werden. Bei Ziller ist die Anknüpfung an Sachliche Verhältnisse Ausgang und Ziel zugleich. Die Gegner aber gehen nicht von gachlichen Verhältnisgen aus und ihnen genügt es, auf der fünften Stufe die gewonnene Hingicht auf gachliche Verhältnisse anzuwenden. Nach Ziller erzeugen Zahlvorstellungen nur ein Interesse, wenn 818 mit Sachvorstellungen auftreten und an ihnen zur Erscheinung kommen; die Gegner aber meinen, das Rechnen brauche geiner Natur wegen nicht bei andern Gegenständen betteln zu gehen. Endlich handelt es sich in der Zillerschen Schule, wenn sie von Sachlichen Gesichtspunkten aus- und zu zahlenmäsggigen übergeht, um die Erregung eines natürlichen und übergeleiteten Interesses; die Gegner aber verwechseln das übergeleitete Inter esse mit dem mittelbaren und glauben uns, die wir doch für das unmittelbare Interesse eintreten, darum einen Vorwurf machen zu können. Das Sind die Punkte, auf die Teupser hätte eingehen Sgollen, da Sie mit wisgenschaftlicher Gründlichkeit noch nicht zurückge- wiesen worden gind. Teupser. Ich habe davon abgesehen, weil meine Arbeit yon vornherein nur für unsren Kreis berechnet war. Dir. J ust. Ich hätte eine Augeinandergetzung mit dem

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