Jahrbuch des Vereins für Wissenschaftliche Pädagogik. Erläuterungen zum Jahrbuch des Vereins für Wissenschaftliche Pädagogik: Jahrbuch des Vereins für Wissenschaftliche Pädagogik. Erläuterungen zum Jahrbuch des Vereins für Wissenschaftliche Pädagogik - 1889 (1890)

Jahrbuch des Vereins für Wissenschaftliche Pädagogik. Erläuterungen zum Jahrbuch des Vereins für Wissenschaftliche Pädagogik - 1889 (1890) (21)

Bibliographic data

Periodical

Persistent identifier:: 027071057

Title:: Jahrbuch des Vereins für Wissenschaftliche Pädagogik. Erläuterungen zum Jahrbuch des Vereins für Wissenschaftliche Pädagogik

Subtitle:: nebst Mitteilungen an seine Mitglieder

Document type:: Periodical

Publisher:: Bleyl & Kaemmerer

Place of publication:: Dresden

Language:: German

Collection:: Pädagogische Zeitschriften

ZDB-Nummer:: 2177055-4

Access restriction:: Siehe Bände

Periodical volume

Persistent identifier:: 027071057_0021

Title:: Jahrbuch des Vereins für Wissenschaftliche Pädagogik. Erläuterungen zum Jahrbuch des Vereins für Wissenschaftliche Pädagogik - 1889 (1890)

Shelfmark:: 02 A 0556 ; RF 639 - 640

Document type:: Periodical volume

Publication year:: 1890

Collection:: Pädagogische Zeitschriften

Access restriction:: Open Access

Article

Title:: Zur Frage des pädagogischen Seminars

Author:: Vogt, ...

Document type:: Periodical

Structure type:: Article

Language:: German

Collection:: Pädagogische Zeitschriften

Link zum Katalog:: BBF0587371

Access restriction:: Open Access

- 10 -- begiegen hat, während die Errichtung pädagogischer Seminare dem eimmütigen Verlangen des Lehrerstandes oder auch bloss der Unterrichtsbehörde verdankt werden kann. 2. Yogt, Über die Allgemeingiltigkeit der Pädagogik, Dr. Glöckner. Im grogssen Ganzen habe ich mich über die Arbeit gefreut, weil Sie einige vielleicht allzu überschwengliche Lobsprüche, die über Diltheys Abhandlung laut geworden gind, berichtigt. Denn Dilthey äussert Sich zwar wohlwollend über Herbarts Pädagogik, weicht aber im allen Hauptprinzipien von dergelben ab, Zweierlei habe ich besonders zu bemerken. Wenn S. 294 der Sinn dahin geht, dass alles, was Vvitte, Zeitgeist, Nationalität dem Unterrichte hinzufügt, nichts Allgemeingiltiges Sein Soll, 80 wird das Herbart nicht zugeben, Fr Sagt zwar, dass die Individualität oft nicht erlaube, allgemeingiltige Lehren auszuführen, aber keineswegs, dass Sitte u. 8. W. nicht allgemein- gitige pädagogischs Lehren enthalten. Was zweitens die WIiSS0nN- SChaftliche Begründung der Bthik betrifft und die von Dilthey zugegebene Unmöglichkeit, den Zweck des geistigen Lebens metaphysisch abzuleiten, 80 bemerkt Yogt: wenn dergelbe mcht metaphysisch ableitbar Sei, 80 müsse man einey andern Weg, nämlich statt des logisch-analytisSchen den Syntbetischen Weg einschlagen. Jen meine, das hätte nock prinzipieller betont und gesagt werden mügsen; es ist überhaupt unmöglich und falsch, die Lthik metaphysisch abzuleiten, d. h. das, Was Sein Soll, abzuleiten aus dem, was ist. Es ist das der falsche Weg der spinazistischen Ethik in ihren verschiedenen Gestaltungen. Vorsitzender Ich meine das natürlich auch, dass der metaphysiSsche Weg der falsche ist. Die Wendung: wenn der metaphygische Weg zu keimem Ziele führt, 80 müsse ein anderer eingeschlagen werden, ist nur Dilthey gegenüber gebraucht. Dir. Jüst. Mir ist in der Abhandlung manches dunkel ge- blieben. Fürs erste: Sind die beiden Fragen, ob das pädagogische System eines Herbart und Schleiermacher den Anspruch auf Allgemeingiltigkeit erheben können? und ferner, welche Lehren allgemeingitig Sind? -- nicht im Grunde nur eine Fr 3220, NÄM= lich: welche Lehren aus allen diesen Systemen können den An- Spruch auf Allgemeingiltigkeit erheben ? Vorsitzender Die erste I'rage ist kritischer, also mög- licher Weise negativer Art, die zweite eine positive. Dir. Just. Perner wird Diltheys Ziel einer Herstellung der Vollkommenheit der innern Vorgänge und ihrer Verbindungen ein formales genannt; andergeits aber ist doch etwas Inhalt- Hiches, nämlich Erhaltung Seiner gelbst und darüber hinaus, der Gattung, welcher Jene Vollkommenheit diene, angegeben. FPrei- lich ist dieses Ziel nicht der Kthik entnommen. Vorsitzender. Eben vom Standpunkte der Ethik aus erscheint Jenes Ziel der Vollkommenheit als ein bloss formales. Dir. J ast. Mit der zweiten Frage hängt meine dritte zu- Sammen. Wonach Sollen die grossen Schwebenden Fragen ent- Schieden werden, wenn nicht vom Standpunkte der Ethik aus? Etwa von den Naturwisgenschaften aus oder wohl gar von der Politik und von OvvortunitätsrückSichten aus? Woher kommt

Access restriction

Copyright

fullscreen: Jahrbuch des Vereins für Wissenschaftliche Pädagogik. Erläuterungen zum Jahrbuch des Vereins für Wissenschaftliche Pädagogik - 1889 (1890) (21)

Periodical

Periodical volume

Article

Table of contents

Cite and reuse

Periodical volume

Article

Image

Image fragment

Citation links

Citation recommendation