Jahrbuch des Vereins für Wissenschaftliche Pädagogik. Erläuterungen zum Jahrbuch des Vereins für Wissenschaftliche Pädagogik: Jahrbuch des Vereins für Wissenschaftliche Pädagogik. Erläuterungen zum Jahrbuch des Vereins für Wissenschaftliche Pädagogik - 1896 (1897)

Jahrbuch des Vereins für Wissenschaftliche Pädagogik. Erläuterungen zum Jahrbuch des Vereins für Wissenschaftliche Pädagogik - 1896 (1897) (28)

Bibliographic data

Periodical

Persistent identifier:: 027071057

Title:: Jahrbuch des Vereins für Wissenschaftliche Pädagogik. Erläuterungen zum Jahrbuch des Vereins für Wissenschaftliche Pädagogik

Subtitle:: nebst Mitteilungen an seine Mitglieder

Document type:: Periodical

Publisher:: Bleyl & Kaemmerer

Place of publication:: Dresden

Language:: German

Collection:: Pädagogische Zeitschriften

ZDB-Nummer:: 2177055-4

Access restriction:: Siehe Bände

Periodical volume

Persistent identifier:: 027071057_0028

Title:: Jahrbuch des Vereins für Wissenschaftliche Pädagogik. Erläuterungen zum Jahrbuch des Vereins für Wissenschaftliche Pädagogik - 1896 (1897)

Shelfmark:: 02 A 0556 ; RF 639 - 640

Document type:: Periodical volume

Publication year:: 1897

Collection:: Pädagogische Zeitschriften

Access restriction:: Open Access

Article

Title:: Die Lehrwerkstätte

Author:: Beyer, ...

Document type:: Periodical

Structure type:: Article

Language:: German

Collection:: Pädagogische Zeitschriften

Link zum Katalog:: BBF0586372

Access restriction:: Open Access

Rechnen, Zeichnen, Geschäftskunde, Beschäftigung. Aber welche Einrichtung goll in kleinen Städten getroffen werden, wo nur 1--2 Lehrlinge aus jedem Geschäftszweige vorhanden gind? Kommt etwas Ahnliches in Leipzig vor, dann bildet man Gruppen von Gewerben, Dies könnte, wie ich meine, auch in kleineren und mittleren Städten nachgeahmt werden. Dir. Beyer. Just leugnete, dass es Sich in der Lehrwerk- Stätte um Strenge Erziehung handle, Man kann aber nicht Sagen, dass mit 14 Jahren die Erziehung abgeschlossgen gei. Es hat deshalb das gewerbliche Leben die Erziehung mit zu be- Sorgen unter einer richtigen Gliederung und Leitung, Die letztere Soll pädagogisch werden und darum 1ist die Liehrwerkstätte ein wesentliches Glied im System der Lehrlingsbildung, welche Praxis und Theorie zugleich umfasst. In den Leipziger Schulen iSt auch die letztere neben der Praxis vertreten, während es früher umgekehrt war: strenge praktische Lehre und keine Schule. Da nun Jetzt meist das Umgekehrte wahrzunehmen ist, nämlich Schule, aber keine Schulung in der Werkstätte, 80 Sind die Vorschläge Schevens, welche einem socialen Badürfnigsse ent- Sprechen, warmen Herzens anzuerkennen, Vorsitzender. Beyer hat zur Rechtfertigung Seiner Vor- Schläge Sich nur auf die Verwaltungsgesellschaft berufen. Vom Standpunkte dieser erscheint aber der einzelne nur als Mittel zur Produktion von Gütern, welche für das Wohlsein des Ganzen notwendig Sind. Soll der Einzelne nicht blogs als Mittel, Sondern auch als Selbstzweck zur Geltung kommen, dann hätte, um den PäÄdagogischen Zusammenhang nicht bloss mit der Zucht, Sondern auch mit dem Unterricht herzustellen, an die Kulturgesellschaft angeknüpft werden Sollen, für welche Tüchtigkeit und Geistes- kraft des Einzelnen ein Gegenstand ganz besonderer Fürgorge iSt. In der That hat doch das, was der einzelne an Erfindungs- gabe und Gegchicklichkeit, Ausdauer und Umsicht gewinnt auch abgesehen von der grögssgeren Zahl und Güte der producierten Güter, die er erzeugt, an Sich einen Wert, Der Mensch gewinnt, nicht bloss das Werk. Erzeugt wird Ja auch auf niedriger Kulturstufe, aber die Erzeugnisse weisen nicht auf Tüchtigkeit der Arbeiter hin. Dass von den vorgeschlagenen Einrichtungen die wirtschaftliche Selbständigkeit und Hebung der Arbeiter grossen Nutzen habe, braucht nicht ausgeinandergesetzt zu werden; wenn aber Beyer Seine Vorschläge auch dadurch zu empfehlen glaubt, dass „für die Grossindustrie ein namhafter Teil der gelernten Arbeiter erzogen werde,“ So iSt zu bemerken, dass die Teilung der Arbeit beim Grogsbetrieb die Möglichkeit der wirtschaftlichen Selbständigkeit der einzelnen in Frage Svellt und dass aus diegem Grunde die Grossindusgtrie, bei welcher Zwar das Werk gewinnt, aber der Mensch verliert, zur Motivierung der angegebenen Yorschläge nicht hätte angeführt werden Sollen, 7, Hartstein, Herbarts Schemata zu VYorlegungen über Pädagogik. Pastor Flügel, Man hat Herbart oft vorgehalten, dass Seine Pädagogik zu Sehr das Intellektuelle betone und Selbst auf das

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