Jahrbuch des Vereins für Wissenschaftliche Pädagogik. Erläuterungen zum Jahrbuch des Vereins für Wissenschaftliche Pädagogik: Jahrbuch des Vereins für Wissenschaftliche Pädagogik. Erläuterungen zum Jahrbuch des Vereins für Wissenschaftliche Pädagogik - 1903 (1904)

Jahrbuch des Vereins für Wissenschaftliche Pädagogik. Erläuterungen zum Jahrbuch des Vereins für Wissenschaftliche Pädagogik - 1903 (1904) (36)

Bibliographic data

Periodical

Persistent identifier:: 027071057

Title:: Jahrbuch des Vereins für Wissenschaftliche Pädagogik. Erläuterungen zum Jahrbuch des Vereins für Wissenschaftliche Pädagogik

Subtitle:: nebst Mitteilungen an seine Mitglieder

Document type:: Periodical

Publisher:: Bleyl & Kaemmerer

Place of publication:: Dresden

Language:: German

Collection:: Pädagogische Zeitschriften

ZDB-Nummer:: 2177055-4

Access restriction:: Siehe Bände

Periodical volume

Persistent identifier:: 027071057_0036

Title:: Jahrbuch des Vereins für Wissenschaftliche Pädagogik. Erläuterungen zum Jahrbuch des Vereins für Wissenschaftliche Pädagogik - 1903 (1904)

Shelfmark:: 02 A 0556 ; RF 639 - 640

Document type:: Periodical volume

Publication year:: 1904

Collection:: Pädagogische Zeitschriften

Access restriction:: Open Access

Article

Title:: Zur Formalstufentheorie

Author:: Vogt, ...

Document type:: Periodical

Structure type:: Article

Language:: German

Collection:: Pädagogische Zeitschriften

Link zum Katalog:: BBF0588223

Access restriction:: Open Access

-- 35 Pall. In den meisten Fällen wird der Lehrer das Ziel aufstellen MÜSSEN. Glück. Wir haben hier einen Beweis dafür, wie eng die Vormalstufen mit der Lehrplantheorie zugammenhängen. Ist der Lehrplan nicht darnach eingerichtet, dass er dem Fortgang der Bildung entspricht, 80. iet die Zielstellung Sehr Schwer, wo nicht unmöglich. Daher kommt es auch, dass 80 viele Ziele in den Präparationen verunglückt Sind. Wenn ich eine Präparation im An- Schlüss an die vorgeschriebenen Lehrpläne veröffentlichen wollte, 80 wären die Ziele yom theoretischen Standpunkte aus falsch, weil ich dann nie den Stoff 80 behandeln könnte, wie es der Natur des Kindes gemäss geschehen muss. Wenn aber die Lehrpläne den Lehrern mehr Freiheit liesgen, wenn gie der Entwickelung und dem Bedürfnisse des Kindes angepasst wären, 80 würde gich ergeben, dass die Kinder oft die Ziele gelbst Setzten. Habe ich aber z. B. von den JogSefsgeschichten zwei oder drei behandelt und das Interesse gewcekt, 80 würden die Kinder, deren Interesse geweckt wurde, gelbst ein Ziel Stellen, aber ich darf diegem Ziele nicht nachgehen, Sondern muss dann anf Grund des vorgeschriebenen Lehrplans Sagen, jetzt Sind wir mit den Jogefsgeschichten zu Ende und es kommen mun andere an die Reihe. Prof. Just. Was Glück gegagt hat, kann ich bestätigen, denn es hängen die einzelnen Teile der Pädagogik anfs innigste mit- einander zusammen. Man hat wohl gegagt, dass die Formalstufen im Gegensatz Stehen zur Konzentration, aber gie vertragen gich gehr wohl miteinander. Wird freilich Kinzelnes aus einem grögseren Ganzen, wie der biblischen Geschichte heransgenommen und zu be- handeln vorgeschrieben und dann wieder anderes Einzelne ohne Rück- Sicht auf den kindlichen Gedankenzusammenhang, dann kann weder für Konzentration der Gedanken gegorgt noch die rechte Durch- fübrung der Pormalstufen bewerkstelligt werden. Denn es fehlt allenthalben die Gelegenheit, eins an das andere anzuschliesgen und die rechten Ziele aufzufinden. In ähnlicher Weise verhält es Sich auf andern Gebieten. Es ist immer falsch, wenn man Sagt: dieses oder jenes Stück aus diegem oder jenem Gebiet kann beim Unter- richte verwendet werden. Es fehlt dann immer die gründliche Über- legung über die Lehrplantheorie. Das Kind kann dann nicht in dem einen Gedankenkreise 80 lange verweilen als es nötig ist für geine Apperzeption. Es müssen Erwartungen erzeugt werden, in deren Ky- füllung die Schüler Befriedigung finden, S80nst ist das Arbeiten nach Formalstufen unmöglich und es wird stets etwas Schiefes und Verfehltes herauskommen. 4. Jetter, Zur YolksSchnimethodik, Mittwoch, 8 Uhr früh. Jetter. Ich muss zunächst erklären, dass ich Lanffers Buch auch dann einer Kritik unterzogen hätte, wenn es anonym erschienen oder von der Oberschulbehörde heransgegeben worden wäre. Ich gage das wegen der Kinwendungen und Angriffe, welche deshalb in Privyat- Z3

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