Pädagogisches Jahrbuch: Pädagogisches Jahrbuch - 1885/1886

Pädagogisches Jahrbuch - 1885/1886 (3)

Bibliographic data

Periodical

Persistent identifier:: 02707921x

Title:: Pädagogisches Jahrbuch

Subtitle:: Rundschau auf dem Gebiete des Volksschulwesens

Document type:: Periodical

Publisher:: Behrend

Place of publication:: Gotha

Language:: German

Collection:: Pädagogische Zeitschriften

ZDB-Nummer:: 2177219-8

Access restriction:: Siehe Bände

Periodical volume

Persistent identifier:: 02707921x_0003

Title:: Pädagogisches Jahrbuch - 1885/1886

Shelfmark:: 02 A 606 ; RF 765

Document type:: Periodical volume

Publication year:: 1886

Collection:: Pädagogische Zeitschriften

Access restriction:: Open Access

Article

Title:: Chronik des Volksschulwesens

Subtitle:: III. Der Volksschulunterricht

Document type:: Periodical

Structure type:: Article

Language:: German

Collection:: Pädagogische Zeitschriften

Link zum Katalog:: BBF0595706

Access restriction:: Open Access

1. , Der Volksjimulunterricht, 4. Allgemeine Pädagogik. a, Die Herbarxt-Zillerſc<he Bewegung. Herbart-Ziller und kein Ende! Das iſt die Signatur der augen- bliklichen Strömung auf dem Gebiete der Pädagogik. Seelenbegriff, Pſycho- logie, Ethik, Charalterjtärke, praktiſche Ideen, Regierung, Unterricht, Zucht, Interefe, kulturhiſtoriſche Stufen, formale Stufen, Klarheit, Aſſociation, Syſtem, Methode -- ſo lauten einige der Ausdrüce, die uns jetzt bei jeder pädagogiſchen Lektüre wie Maikäfer an die Köpfe rennen. Wie ſtehſt du zu Herbart und Ziller ? iſt heute eine Frage, auf die jeder eine beſtimmte Ant- wort haben muß, der ſich nicht vorwerſen laſſen will, daß ſein pädagogiſcher Geſichtskreis mit den vier Wänden ſeines Schulzimmers abſchließt. „zm harten Kampfe ſtehen ſich noc< immer die Freunde und Feinde Herbart - Zillexs gegenüber; ja, der Streit hat im verfloſſenen Jahre eine Höhe erreicht, die wohl nicht mehr überboten werden kann. Um unſeren Leſern die Gewinnung eines unabhängigen Urteils zu erleichtern, mögen hier in objektiver Weiſe die Stimmen pro und contra regiſtriert werden, ſo wenig danken3wert auch dieſe Aufgabe iſt. Cs jind Namen von hellem Klange =- Dittes, Schüße, Kehr --, die im verſloſjenen Jahre als Gegner aufgetreten ſind. „Um zu einer objektiven und umfajjenden Würdigung Herbarts ſelbſt zu ſchreiten, damit endlich der Nebel und die Konfuſion verſchwinden, welche über das Syſtem dieſes her- vorragenden und nur von redlichem Forſchungseifer geleiteten Denker3 durch den CGigenjinn Zillexs und den Unverſtand irregeleiteter Epigonen verbreitet worden jmd,“ jah ſich Dr. Dittes gedrungen, in ſeinem „Pädagogium“ eine „Kritik der Pädagogik Herbarts“ zu liefern. Weit entfernt, den Hauptinhalt dieſer umfaſſenden Arbeit zu ſkizzieren, wollen wix nur die Reſultate mit- teilen, zu welchen Dittes gelangt. Bezüglich der Herbartſchen Pſychologie erklärt Dittes, daß „Herbart3 Statik und Mechanik des Geiſies ebenſo falſch iſt, wie ſie ſeinen eigenen Grundanſichten widerſpricht", und daß Herbart die ganze Geneſis des pſychiſchen Lebens, inöbeſondere des Gemüis8- und Willenlebens, vollig verfennt und da- mit auch) die Wurzeln und Motoren der ſittlihen Entwi>lung und Bethätigung total verfehlt hat.“ Dafür, daß Herbart, „ein ſo reihbegabter Geiſt und ſo redlicher Denker, die Jrrigkeit ſeiner pſychologiſchen Doktrinen bisweilen ge- fühlt habe," namentlich in ſeinen letzten Leben3jahren, führt der Verfaſſer eine Reihe von Belegſtellen an. Daneben urteilt Dittes u. a, auch anerkennend, wie folgt: „Manche gute Bemerkungen macht Herbart -- und hierin erblicke ich das beſte StüF ſeiner ganzen Pädagogik -- Über die Aufmerkſamkeit und

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