Deutsche Blätter für erziehenden Unterricht: Deutsche Blätter für erziehenden Unterricht - 12.1885

Deutsche Blätter für erziehenden Unterricht - 12.1885 (12)

Bibliographic data

Periodical

Persistent identifier:: 027110176

Title:: Deutsche Blätter für erziehenden Unterricht

Document type:: Periodical

Publisher:: Beyer

Place of publication:: Langensalza

Language:: German

Collection:: Pädagogische Zeitschriften

ZDB-Nummer:: 2178082-1

Access restriction:: Siehe Bände

Periodical volume

Persistent identifier:: 027110176_0012

Title:: Deutsche Blätter für erziehenden Unterricht - 12.1885

Shelfmark:: 02 A 0177 ; RF 691

Document type:: Periodical volume

Publication year:: 1885

Collection:: Pädagogische Zeitschriften

Access restriction:: Open Access

Periodical issue

Title:: Heft 36

Document type:: Periodical

Structure type:: Periodical issue

Collection:: Pädagogische Zeitschriften

Access restriction:: Open Access

Article

Title:: Über die Interpunktion in den untern und mittlern Klassen der Volksschule

Author:: Morres, Eduard

Document type:: Periodical

Structure type:: Article

Language:: German

Collection:: Pädagogische Zeitschriften

Link zum Katalog:: BBF0765785

Access restriction:: Open Access

DEUTSCHE BLÄTTER ERZIEHENDEN UNTERRICHT. HERAUSGEGEBEN VON Wöchentlich eTSCHEINT GING Nummer, Preis: vierteljährl. 1,60 M. Anzeigen: 30 Pf. für die 3gesp. Petitzeile. XII Jahrgang. | Inßall“ | Unterricht in der Raumlehre. Die im ersten Teile dieger Zeitschrift enthaltenen Abhandlungen verbleiben Eigentum der Verlagshandlung. FRIEDRICH MANN. ZU beziehen (urch jede Buchhandlung und POoStanstall, No. der Post - Zeitungsliste: 1292. Über die Interpunktion ete. Von Dr. Eduard Moxrres. -- Beiträge zum | Von Karl FF. Hausmann, (Forts.) -- Vom 1385. No. 36. Büchertisch; Zur Litteratur der Pädagogik. -- Zeitgeschichtliche Mitteilungen. Über die Interpunktion in den untern und mittlern Klasgen der Volksschule. Von Dr. Eduard Morres, Daſs die Sebriftlichen Aufsätze in den untern und mitt- lern Klasgen der Volksschule Sowohl nach der inhaltlichen, als auch nach der formalen Seite Sorgfältig vorbereitet werden müssen, wird heutzutage kein Lehrer des Deut- Schen ernstlich bestreiten wollen. Je weniger dergelbe jener Forderung Genüge leistet, um 80 mehr ist er mit Korrekturen geplagt, um 80 mehr geht den Schülern die Freudigkeit ihrer Arbeit verloren, um 80 weniger Erfolg wird ein Solcher Unterricht aufweisen können. ?) Zu den nient geringsten formellen Schwierigkeiten, die vor dem Aufschreiben des Aufsatzes bewältigt werden müggen, ge- hört auch die Interpunktion. Ihre Berücksichtigung ist besonders in denjenigen Klasgen erschwert, wo die ver- Schiedenen Satzformen, deren Teile auf die Setzung der Interpunktion bekanntlich von entscheidendem Kinflusse Sind, noch gar nicht oder nur in primitiven Anfängen vor- gekommen Sind. Die erste Grundlegung zur Interpunktion beginnt Schon mit dem ersten Schuljahre, wo einfache Sätze, Erzählungen und Begchreibungen mündlich hergegagt, gelegen und auf- geSchrieben werden, wo der Lehrer, wie auch auf Spätern vlufen, es Sich angelegen Sein läſst, vor allem zwischen den einzelnen Sätzen, dann aber auch zwischen den ein- zeinen Teilen kKomplizierterer Satzgebilde die gehörigen Pausen eintreten zu lasgen, die immer als ein Ausdruck für die nähern oder fernern Beziehungen der Gedanken- reihen zu einander aufzufasgen Sind. Hierbei wird er es nicht versäumen dürfen, auf die rechtzeitige entsprechende Hebung und Senkung der Stimme, überhaupt auf ein ginn- gemälges und ausdrucksvolles Legen Gewicht zu legen. Daſs dies aber nur dann recht gelingt, wenn die betreffen- den Vorstellungen im Ansgechauungskreise der Kinder und Ihrem Verständnisse recht nahe liegen, - gilt als Selbstver- Ständlich und bedarf hier keiner weitern Erörterung. 2) vleigt eine Gedankenreibe, die der Schüler Schon früh- 1) Über die Vorbereitung der deutscehen Aufsätze vergleiche des Herrn Herausgebers Artikel in diesen BL 1878. 8. 222 ff. ?) Vgl. a. a. 0. 8. 215 u. 221. zeitig als einen Satz kennen lernt, ihrem Ende zu, 80 lasSsen wir in der Regel die Stimme Sinken, worauf eine Pause eintritt. In der Sehrift erscheint als Zeichen der- Selben der Punkt. Der erste Schreibleseunterricht wird des Punktes nicht entraten können, vielmehr die Setzung desselben am Epnde jeden Satzes allmählich zur Regel werden lassen. Nebenher werden beim Erzählen und Lesen auch fragende und einen Ausruf bezeichnende Sätze vor- kommen, bei denen die eigentümliche Betonung, Hebung und Senkung der Stimme noch stärker hervortritt, wobei das belebendste Klement eines Sinngemälsen und ausdrucks- vollen Vortrags zur Geltung gelangt. Bei der nötigen Aufmerksamkeit auf diese Verschiedenheiten werden die Schüler das Frage- und Ausrufungszeichen bald nicht nur richtig legen, Sondern auch Schriftlich gut anwenden können und in letzterer Beziehung Schon im zweiten Schuljahre durch Diktate, Absechreiben, Aufschreiben aus dem Kopf es zu allgemeiner Sicherheit bringen. Weiter Sollte man auf dieser Stufe hinsichtlich der Interpunktion aber. auchn nicht gehen, da das Bedürfnis dazu gar nicht vorhanden iet. Das Bedürfnis tritt nur dann ein, wenn die Vor- bereitungen zu den Aufsätzen beginnen. Allerdings kom- men Beistriche Schon in den beiden ersten Schuljahren vor als Zeichen kürzerer Pausen innerhalb eines Satz- ganzen; diese Pausen resp. Beistriche wird man Selbst- verständlich beachten müssen, in der mündlichen Dar- Stellung nicht minder, wie beim Lesen. In den Schrift- lichen Übungen würde ich den Beistrich nur vom dritten Schuljahre an berücksichtigen, weil er Schon eine gewisse Kultur im verständigen AuſfasSen und im Ssinngemäſsen Legen, 80wie die Überwindung der elementarsten Schwierig- keiten in der Orthographie voraussetzt. Wie fängt man es aber an, um dem Schüler die richtige Anwendung des Beistrichs beizubringen? Der Schüler hat bisher die am Ende des Satzes eintretende längere Pause mit einem Punkt bezeichnen gelernt. Es kommen aber, wie er aus dem Krzählen und Legen bereits gut weiſs, innerhalb eines Satzganzen, zwichen dessen Teilen, auch kürzere Pausen vor, als Sichtbare Bezeichnung derselben die Beistriche. 36

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