Deutsche Blätter für erziehenden Unterricht: Deutsche Blätter für erziehenden Unterricht - 12.1885

Deutsche Blätter für erziehenden Unterricht - 12.1885 (12)

Bibliographic data

Periodical

Persistent identifier:: 027110176

Title:: Deutsche Blätter für erziehenden Unterricht

Document type:: Periodical

Publisher:: Beyer

Place of publication:: Langensalza

Language:: German

Collection:: Pädagogische Zeitschriften

ZDB-Nummer:: 2178082-1

Access restriction:: Siehe Bände

Periodical volume

Persistent identifier:: 027110176_0012

Title:: Deutsche Blätter für erziehenden Unterricht - 12.1885

Shelfmark:: 02 A 0177 ; RF 691

Document type:: Periodical volume

Publication year:: 1885

Collection:: Pädagogische Zeitschriften

Access restriction:: Open Access

Periodical issue

Title:: Heft 38

Document type:: Periodical

Structure type:: Periodical issue

Collection:: Pädagogische Zeitschriften

Access restriction:: Open Access

Article

Title:: Es fiel ein Reif in der Frühlingsnacht

Subtitle:: (Schluss)

Author:: Tews, Johannes

Document type:: Periodical

Structure type:: Article

Language:: German

Collection:: Pädagogische Zeitschriften

Link zum Katalog:: BBF0765800

Access restriction:: Open Access

DEUTSCHE BLATTER ERZIEHEN DEN UNTERRICHT. HERAUSGEGEBEN VON Wöchentlich erSchejut eing Nummer, Preis: vierteljährl. 1,60 M. Anzeigen: 30 Pf, für die 3gesp. Petitzeile. FRIEDRICH MANN. ZU beziehen durch jede Buchhandlung und PoStanstall, No. der Post-Zeitungsliste: 1292. Es fiel ein Reif in der Frühlingsnacht,. Beiträge zum Unterricht in der Raumlehre«, Forts.) -- Lose Blätter: Das Stoy-Denkmal auf dem Ingelsberge. -- Zeit- geschichtliche Mittellungen. Inhalt; AI. Jahrgang. Von Johannes Tews. (Schluſs.) -- | Von Karl FF. Hausmann. 1885. No. 88. Die im ersten Teile dieser Zeitschrift enthaltenen Abhandlungen verbleiben Eigentum der Verlagshandlung. Es fiel ein Reif in der Frühlinggnacht. Von Johannes Tews, (Schluſs) Obgleich ungern Grundklasgen, wie oben behauptet wurde, Schon im allgemeinen ein Arbeitsquantum zu- gewiesen Iist, an dessen Bewältigung Sie überreichlich zu thun haben, trotzdem dies auch allgemein anerkannt ist, Ja von einzelnen bedeutenden Pädagogen eine Sehr Starke Herabminderung dieser Forderungen angestrebt wird, geht man doch an vielen Stellen noch über dies gewöhnliche Mals hinaus. Es darf wohl behauptet werden, daſs das Schlechte Beispiel hierzu meist von den Privatschulen, zum Teil auch von öffentlichen höheren Schulen gegeben wird. Die ersteren Sind eben vielfach auf äuſseren Eklat an- gewilegen, und die höheren Schulen meinen auch mit ihren Sechsjährigen weit über die Leistungen der Volksschule hinausgehen zu müssen. Diese unnachahmungswürdigen Vorbilder und der liebe Ehrgeiz, der auch wie der ge- wöhnliche Geiz, eine Wurzel vieles Übels ist, gehen gerade an diesger Stelle vielen Volksschulleitern und Grundklassen- lehrern mit der Barmberzigkeit gegen die Kleinen und dem gesunden Urteil über deren Leistungsfähigkeit davon. Das ist ja auch zu natürlich. Kein Punkt der Schulzeit iet für die Schaustellung, für die Erregung des Publikums und für die Befriedigung des bezeichneten Süſsen Triebes 80 geeignet, als gerade die Grundklasse. Denn der Laie und auch viele Fachleute haben das Vorurteil, die Kinder könnten vor der Schulzeit noch gar nichts. Sie schlagen darum die Regultate oft dreimal 80 boch an, als gie an- geschlagen werden Sollten. Recht viele Leistungen gind weiter nichts als eine Kinkleidung des vor der Schule erworbenen Eigentums der Kinder in pedantischere For- men. Im Rechenunterrichte tritt dies am Kklarsten hervor. Durch diese und andere ähnliche Trugbilder verwirrt, wird mancher warmherzige Lehrer zum grausamen Tyran- nen, obne es Selbst zu wissen, was er eigentlich thut. Daſs es auch Solehe Lehrer- giebt, die mit Bewulstsgein die Unmündigen quälen, kann ich nicbt glauben, gonst würde ich auf die Ausführung dessen dringen, was der gröſste Kinderfreund Mattb. 18, 6 für Recht befindet. Wenn ich mit göttlicher Allmacht ausgegtattet wäre, So lieſse ich alle hartberzigen GrundklasSenlehrer zu Schlecht begabten Schulbuben werden und Sgchickte Sie ein Jahr bindurch in diejenige Grundklasse, die die gröſsten Pensen und den ehrgeizigsten Lehrer hätte. Ich glaube, Sie wären für immer kuriert. Ich will den Leger nicht ermüden mit Bidern, die leider fast alltäglich geworden Sind, Sonst könnte ich er- zählen von Büblein und Mädchen, denen die Schule mit ihren Anforderungen Selbst in den Süſgen Tempel des Schlafes folgt und auch dieses holde Kinderreich mit bösSen Träumen vergiftet. Die Schlimme Zeit, in denen das Buchstabenreich und die Elemente des Rechnens erobert werden müggen, geht indessen vorüber. Aber Seine Folgen dauern fort und laSSen Sich Schwer, Sehr Schwer begeitigen. Wir haben einige dergelben bereits gezeichnet. Daſs die übertriebenen Anforderungen an die Grundklasse dies und noch vieles andere verschulden, geht daraus hervor, daſs die Lernlust einer Schuljugend mit den Anforderungen an das erste Schuljahr meist im umgekehrten Verhältnisse Steht. Wenn ich Menschen gehe, die Schon gähnen, wenn gie kaum die ersten drei Sätze eines Vortrages gehört haben, oder die auch von dem besten allgemein belehrenden Buche nur den ersten Bogen legen und 80 überhaupt eine heilige Scheu vor allem, was ernste Geistegarbeit heilst, haben, S0 muſs ieh mir diegelben Menschen immer als kleine Kinder in einer Grundklasse denken, wo gie mit Legen, Rechnen oder dem Einlernen eines Kirchenliedverses ge- quält werden. Und würde man sie fragen, warum Sie der nicht aufs Stückchen Brot oder den Grogchen ab- zielenden Geistesarbeit 80 abhold Sind, 80 würde die Ant- wort bei der nötigen Ehrlichkeit wohl in den meisten Fällen lauten: „Weil wir essen und immer wieder essen mulſsten, von papierner Tafel nämlich, auch wenn wir hoch und teuer vergicherten, wir 'hätten noch keinen Hunger, oder unsgerm Appetit Sei Schon hinlänglich ge- nügt.“ So hat man manchem MensSchen den Schon an Sieb geringen geistigen Hunger bei Seinen ersten Schritten 38

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